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創造性戲劇課程的內涵

（一）學習有關戲劇之概念(learning about drama)

「科目教材為中心」，其目標在「對戲劇藝術的學習與欣賞」。此模式的代表人物溫妮佛·伍爾德，她認為戲劇藝術可以促進參與者個人與社會之全方位發展，在方法上她重視將戲劇藝術之內涵與技巧運用於課程中。

（二）透過戲劇認識自己(learning about self through drama)

強調個體的自我概念、自我實現及自我的體認。英國的布萊恩·魏為其代表學者，本身為一位著名的演員兼導演與作家。 魏氏的教育哲學是在發展「個人」而非「戲劇」，因此不強調戲劇藝術概念的獲得，而是強調「全人發展」，提倡以過程為主的即席戲劇活動。

（三）透過戲劇來探討相關的議題(learning through dr...

創造性戲劇課程的內涵

（一）學習有關戲劇之概念(learning about drama)

「科目教材為中心」，其目標在「對戲劇藝術的學習與欣賞」。此模式的代表人物溫妮佛·伍爾德，她認為戲劇藝術可以促進參與者個人與社會之全方位發展，在方法上她重視將戲劇藝術之內涵與技巧運用於課程中。

（二）透過戲劇認識自己(learning about self through drama)

強調個體的自我概念、自我實現及自我的體認。英國的布萊恩·魏為其代表學者，本身為一位著名的演員兼導演與作家。 魏氏的教育哲學是在發展「個人」而非「戲劇」，因此不強調戲劇藝術概念的獲得，而是強調「全人發展」，提倡以過程為主的即席戲劇活動。

（三）透過戲劇來探討相關的議題(learning through drama)

以「問題為中心」，希望透過不同的戲劇情境來引 發參與者自我或社會之「相關議題」的深層體驗，並為其中議題提出解決之道。以朵若思·希斯卡特為代表人物。她認為戲劇是統整個人學習的媒介的方式，其課程目標是把戲劇當成媒介來發展個人或其他相關之議題。

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