12.害怕上台講話的個案，從小班制教室開始練習講話，讓他曝露在焦慮情境中，而所 害怕的結果卻不會發生，像是被嘲笑被評價等。
(A)基因取向。
(B)行為取向。
(C)認知行為取向。
(D)精神分析取向。

1. 心理病理學的術語-器質性心智疾患(organic mental disorders)，不再被用來描述認知 疾患(cognitive disorders)的原因在於： (A)這些疾患與「器質」缺乏關連性。 (B) 認知疾患實際上是思考疾患(thought disorder) 。 (C)文獻顯示大部分的心理疾患存在「器質」的成分。 (D)該術語隱含無有效性治療的意義。

2. 在探討心理健康問題的病因學(etiology)研究中，有一派學者基因遺傳扮演了重要的角色。請問下列關於基因模式(genetic model)的敘述，何者有誤？ (A)其主要研究方法包括家族研究(family studies)、領養研究(adoption studies)、 及特定基因標定(identification of specific genes)等。 (B) 家族研究的基本假設為，若基因在某一疾病中扮演重要的角色，則罹患此疾病的個案的家族成員亦罹患此疾病的可能性為：同卵雙胞胎＞異卵雙胞胎＞表兄弟姐妹。 (C)即使家族研究結果顯示某疾病有在同一家族盛行比例較高的特性，我們仍無法做 出此疾病來自基因遺傳的結論。因為同一家族成員雖有較多共同的基因，但同時 其生活環境也有許多共同的特性；即此疾病的病因可能源於其共同的生活環境。 (D)領養研究是藉著比較被不同家庭領養的同卵雙胞胎的狀況，來試圖排除共同的生 活環境這個干擾變項對基因模式的影響。故若在領養研究中的同卵雙胞胎有出現 同樣的疾病，則即可證實此疾病為基因遺傳所致。

複選題3. 下列與各腦區受損相關的敘述，何者正確？ (A)頂葉(parietal lobe)與方向感有關。 (B) 枕葉(occipital lobe)負責整合視覺經驗與來自其他感官的訊息，因此此區受損可能會導致視幻覺或視錯覺。 (C)固著(perseveration)意指即使給予清楚的指令要其改變行為，仍持續做特定的行為，主要與顳葉(temporal lobe)控制的記憶功能受損有關。 (D)人際互動中的察言觀色及決策與額葉(frontal lobe)負責的功能無關。

4. 下列關於精神分裂症的症狀描述，何者有誤？ (A)感覺被跟蹤、被陷害，及有他人將思想植入自己的腦中，屬於症狀中的妄想 (delusion)。 (B) 話量變少或內容貧乏，屬於負性症狀(negative symptom)。 (C)僵直、宛如蠟像的動作或行為，屬於負性症狀(negative symptom)。 (D)聽到有聲音要求自己去做某些事情，但實際上四周並無其他人，屬於症狀中的幻 覺(hallucination)。

5. 有些學者主張多巴胺假說無法解釋精神分裂症症狀。下列何者並非他們所採取的主 張？ (A)使用安非他命者，常出現有精神分裂症似症狀。 (B) 抗精神症狀藥物 clozapine 的作用機制。 (C)抗精神症狀藥物，對於負性症狀只有部分緩解效果。 (D)部分患者服用抗精神症狀藥物，正性症狀未獲得明顯改善。

6. 以下敘述何者有誤？ (A)治療憂鬱症狀 ─ 減少血清素濃度。 (B) 治療焦慮症狀 ─ 增加 GABA 濃度。 (C)失憶症狀 ─ 增加乙醯膽鹼(ACH)濃度。 (D)治療正性症狀 ─ 減少多巴胺濃度。

7. 下列關於行為取向的敘述，何者正確？ (A)假設直接操弄外在事件不足以造成行為的改變，仍須探索或改變個體的內在想 法。 (B) Mowrer 的二因子理論是以古典制約解釋恐懼反應的習得，而以操作制約解釋逃 避行為的維持。 (C)使用系統減敏感法時，從個案最感焦慮的那個階層開始暴露，若個案無法承受此 焦慮，則再往下降一個階層暴露。 (D)治療目標在於人格重建，而非行為或情緒的改變。 

8. 試問助教 B 所建議的方案，依照行為治療的觀點而言，是屬於操作制約中那一種行 為方式？ (A)正酬賞行為(positive reinforcement)。 (B) 負酬賞行為(negative reinforcement)。 (C)正懲罰行為(positive punishment)。 (D)負懲罰行為(negative punishment)。

9. 承上題，若欲採取負懲罰之行為治療技巧來減少同學上課都不發言的情形，則應採 用那一個助教的方案？ (A)助教 A。 (B) 助教 B。 (C)助教 C。 (D)助教 D。

10.精神分裂症患者在急性期，較常見的症狀為何？ (A)聽幻覺、被害妄想。 (B) 僵直性反應、被害妄想。 (C)思考語言障礙、關係意念。 (D)視幻覺、多疑。 

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