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小兒職能治療學
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106年 - 106-1 專技高考_職能治療師:小兒職能治療學#60070
> 試題詳解
12.提供擺位輔具的一般性原則,不包含下列何者?
(A)附加支持物需能分散壓力
(B)提供附加支持物之評估要從遠端到近端
(C)以提供最少附加支持物為原則
(D)附加支持物之尺寸需適合孩童體型
答案:
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統計:
A(24), B(1247), C(90), D(7), E(0) #1529770
詳解 (共 2 筆)
OT,我來了!
B2 · 2019/09/10
#3575288
提供附加支持物之評估要從遠端到近端 近...
(共 26 字,隱藏中)
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B3 · 2025/04/10
#6366396
(B) 提供附加支持物之評估要從
遠端到近端
從近端到遠端,近端要先穩定才可
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相關試題
14.使用社會故事(social stories)促進孩童社會參與時,向孩童保證適當的行為會有好的結果,是使用那一種文句? (A)指示性文句(directive sentences) (B)觀點性文句(perspective sentences) (C)認可性文句(affirmative sentences) (D)描述性文句(discriptive sentences)
#1529772
15.當孩童練習新動作時,職能治療師說「你剛才的動作很流暢」,此策略的直接性與起始策略的來源為何? (A)直接性、促進者起始 (B)直接性、學習者起始 (C)間接性、促進者起始 (D)間接性、學習者起始
#1529773
16.孩童練習打羽球時,職能治療師問孩童「你應該要看那裡?」,此策略為何? (A)低階提問(lower order questions) (B)高階提問(higher order questions) (C)示範時說出想法(think-aloud modeling) (D)自我提問(self-questioning)
#1529774
17.下列有關神經發展治療(neuro-developmental treatment, NDT)參考架構評估方面的敘述,何者錯誤? (A)主要聚焦在個案動作技巧的量化表現 (B)是以分析與個案功能性表現相關的姿勢與動作 (C)需觀察個案在功能性活動中自發的姿勢和動作,注意特定姿勢與動作策略使用的頻率 (D)強調治療中非正式、持續的檢查,且無標準化評估格式
#1529775
18.根據動作技巧獲得參考架構中之動作練習,下列何者錯誤? (A)需根據動作目標而非動作形式或品質設計練習任務 (B)隨機練習的比集中練習更具長期效果 (C)可達成目標的程度內,儘可能提高活動挑戰難度,其練習才會有效 (D)在整個練習過程中,引導式學習比非引導式學習好
#1529776
19.近代漢弗里(Humphry)學者的發展觀點被認為與職能治療觀點相似,下列何者不是漢弗里學者的發展觀點? (A)兒童是由多個次系統(subsystem)所組成,孩童發展的改變仰賴與環境的互動 (B)兒童是主動的參與者,是行為的來源 (C)兒童是發展的中心,且兒童的改變是自我導向的(self-directed) (D)兒童的發展是線性的,較簡單的行為是較複雜行為的基礎
#1529777
20.小凱寫字時協調不佳,且手部出現顫抖(tremor),可以使用那項輔具改善小凱的寫字功能? (A)握筆器 (B)格子紙 (C)可調角度的斜板 (D)重量筆
#1529778
21.有關建立參考架構的效能,下列何者錯誤? (A)檢視效能需使用應用型研究形式(applied research),而非基礎科學探究形式(basic scientific inquiry) (B)檢驗參考架構可評估整個參考架構之效用,例如可評估發展書寫技巧的參考架構是否可產生書寫上的明顯進步 (C)檢驗參考架構可評估參考架構中「評估指引」與「關於改變的假說」是否具適當性 (D)檢驗參考架構的效能應包含檢驗其「理論基礎」所提之理論
#1529779
22.治療師忽略小恩用頭撞牆以削弱此自我刺激行為,這是屬於何種行為改變技術? (A)正增強 (B)負增強 (C)處罰 (D)角色模範
#1529780
23.下列何者是獲得(acquisitional)參考架構所強調的概念? (A)學習必須是有順序的 (B)學習是隨著發展階段累積的 (C)複雜的技巧可分解為簡單的步驟來學習 (D)環境與適應行為無直接的關聯性
#1529781
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