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課程調整原則身心障礙及資賦優異學生（含依據〈特殊教育法〉(民103)所設置的藝術才能資賦優異班)之課程，應根據學生學習需要與十二年國民基本教育各領域課程綱要間之差異決定課程調整原則。課程調整前應先評估特殊教育學生之身心特質與學習需求，了解學生的起點行為和先備能力；接著需分析各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點與學生需求及能力之適配性；之後再依照〈特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法〉(民99)第四條「課程之調整，包括學習內容、歷程、環境及評量方式」，根據學生的個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量四大向度的調整。至於依據〈藝術教育法〉(民104)設置的藝術才能班則得根據總綱之規定調整其學習...
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課程調整原則身心障礙及資賦優異學生（含依據〈特殊教育法〉(民103)所設置的藝術才能資賦優異班)之課程，應根據學生學習需要與十二年國民基本教育各領域課程綱要間之差異決定課程調整原則。課程調整前應先評估特殊教育學生之身心特質與學習需求，了解學生的起點行為和先備能力；接著需分析各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點與學生需求及能力之適配性；之後再依照〈特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法〉(民99)第四條「課程之調整，包括學習內容、歷程、環境及評量方式」，根據學生的個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量四大向度的調整。至於依據〈藝術教育法〉(民104)設置的藝術才能班則得根據總綱之規定調整其學習節數 根據總綱之規定調整其學習節數 /學分數配置比例與習內容 學分數配置比例與習內容  ，其學習內容之調整得參考「學習內容的調整原則與作法」 。一、學習內容的調整原則與作法針對各類特殊教育學生學習內容的調整，得採「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」、「重整」、「加深」、「加廣」及「濃縮」的方式調整各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點(含學習表現與學習內容)，再根據調整過後之核心素養及學習重點，以課程與教材鬆綁的方式安排學習節數 /學分數與決定習內容 。以下針對各項調整方式加以說明：「簡化」指降低各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的難度；「減量」為減少各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的部分內容；「分解」代表將各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點分解為數個小目標或學習內容，在不同的學習階段或雖在同一個學習階段但予以分段學習；「替代」代表原來各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點適用，但須以另一種方式達成；「重整」則係將該教育階段或跨教育階段之各領域/科目之核心素養及學習重點重新詮釋或轉化成生活化或功能化的目標與學習內容；「加深」是指加深各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的難度；「加廣」是指增加各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點的廣度及多元性；「濃縮」是指將各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點加以結合。由於每一類特殊教育學生均可能有顯著個別差異存在，調整時得採上述一種或多種方式進行，並經個別化教育計畫或個別輔導計畫會議決議是否需彈性增減各領域/科目之節數/學分數，再由學校特殊教育推行委員會同意後執行。一般而言，特定 領域/科目學習功能輕微或嚴重缺損的學生得依其身心狀況及能力採用原各教育階段之該領域/科目的核心素養及學習重點，或採簡化、減量、分解、替代或重整等方式進行調整。調整時，得參考《特殊教育學生學習功能輕微缺損領域課程調整應用手冊》或《特殊教育學生學習功能嚴重缺損領域課程調整應用手冊》，再根據調整過後之核心素養與學習重點編選教材。其中部分因障礙限制而無法學習的學生之學習表現及學習內容可能需加以重整，甚至將部分較難的內容刪除，並需以小步驟學習新教材、充分練習與累積複習舊教材的螺旋式課程設計方式進行教學。有關特定領域/科目學習功能優異的學生則宜以同年段之課程採加深、加廣與濃縮的方式調整各領域/科目的核心素養及學習重點，再根據調整過後之核心素養及學習重點編選具挑戰性的教材，得參考《特殊教育學生習功能優異領域課程調整應用手冊》 進行該領域/科目的課程規劃與實施教學。此外， 根據總綱之規定此外， 根據總綱之規定特殊教育學生（含安置在不同情境中的身心障礙或資賦優 特殊教育學生（含安置在不同情境中的身心障礙或資賦優 特殊教育學生（含安置在不同情境中的身心障礙或資賦優 異學生）經專業評估後， 異學生）經專業評估後， 得外加 其所需之 特殊需求領域課程， 特殊需求領域課程， 包括 ：生活管理、 社會技巧學習策略、 職業教育溝通訓練點字定向行動功能性作學習策略、 職業教育溝通訓練點字定向行動功能性作學習策略、 職業教育溝通訓練點字定向行動功能性作學習策略、 職業教育溝通訓練點字定向行動功能性作輔助科技應用、創造 力、領導才能情意發展獨立研究或專長域等 力等 。有關 該領域 /科目之課程 需依據個別化教 育計畫或個別輔導，以及教部研訂之「十二年國民基本特殊需求領域課程綱要」 育計畫或個別輔導進行規劃與實施。至於依據〈藝術教育法〉(民104)設置的藝術才能班則須根據總綱之規定在十二年國.....觀看完整全文，請先登入