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上一題
2. 下列哪一個不是操作制約學習的一般現象？
(A)消弱。
(B)逃避。
(C)類化。
(D)增強。

答案：登入後觀看
難度： 簡單
1F
馬自達 小六上 (2011/01/31)
操作制約的第一位研究者是愛德華·桑代克(1874-1949)，桑代克觀察他的貓試圖逃出他所設計的迷箱的行為[1]。第一次貓花了很長時間才從箱子裡逃出。有了經驗之後，無效的行為出現頻率逐漸減少，而成功的行為出現頻率則逐漸增加，此外貓成功逃出迷箱所用的時間也越來越少。在桑代克的效果律中解釋，成功的行為產生滿足的結果，而這種結果經由經驗被"印入"(stamped in)，使得成功行為的出現增加。失敗的行為則產生厭惡結果，因而被剔除(stamped out)，造成失敗行為的出現頻率減少。簡單的說，某些結果能夠增強行為，而某些結果能夠減弱行為。斯金納(1904-1990)以桑代克的理論作為基礎，建立了關於增強、懲罰與消弱的詳細的操作制約理論。
2F
馬自達 小六上 (2011/01/31)

增強(reinforcement)和懲罰(punishment)兩種刺激是操作制約的核心思想，另外消弱(extinction)指的是沒有產生作用的刺激。增強、懲罰或是消弱不但能夠使用在實驗室中，也能夠用來形容包括人類以外其他動物的自然環境。

  • 增強 - 指使反應行為出現頻率增加。
  • 懲罰 - 指目的是抑制行為出現頻率的刺激。
  • 消弱 - 指生物個體對某刺激沒有產生厭惡也沒有喜愛，但會使行為出現頻率減少。
3F
許惠閔 小二下 (2014/04/28)
類化是古典制約的基本現象~


2. 下列哪一個不是操作制約學習的一般現象？(A)消弱。(B)逃避。(C)類化。..-阿摩線上測驗