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Gagne等人（1992）指出教學內容可透過各種圖畫、表解、圖表、海報和漫畫等視覺媒體來分析教材內容，以促進學習：
（一） 蜘蛛網式（spider maps）構圖分析
以主概念為中心，其他次要概念環繞在旁成為一個網狀概念圖，此構圖適合教學內容由眾多因素組合成一個名詞的內容分析。
（二） 鎖鏈式（linkage maps）構圖分析
以概念和概念間有連結作用，來表示前面概念引導後面概念步驟的連鎖反應圖。 此圖適合「動作技能」或表達「先後順序關係」的內容分析。
（三） 階層（hierarchy）構圖分析
主要是一種逆向分析的過程，把教學內容的主、從關係區分出來，使學習者在認 知的學習上能清楚瞭解到－階層圖中的連結線代表上位階的概念「包含」下位階 的概念。此...

Gagne等人（1992）指出教學內容可透過各種圖畫、表解、圖表、海報和漫畫等視覺媒體來分析教材內容，以促進學習：
（一） 蜘蛛網式（spider maps）構圖分析
以主概念為中心，其他次要概念環繞在旁成為一個網狀概念圖，此構圖適合教學內容由眾多因素組合成一個名詞的內容分析。
（二） 鎖鏈式（linkage maps）構圖分析
以概念和概念間有連結作用，來表示前面概念引導後面概念步驟的連鎖反應圖。 此圖適合「動作技能」或表達「先後順序關係」的內容分析。
（三） 階層（hierarchy）構圖分析
主要是一種逆向分析的過程，把教學內容的主、從關係區分出來，使學習者在認 知的學習上能清楚瞭解到－階層圖中的連結線代表上位階的概念「包含」下位階 的概念。此構圖適合「概念主從分類」或表達「同一位階概念關係」的內容分析。
（四） 圖表（graphs）構圖分析
主要是在表達一個訊息給觀眾，通常包括語言和象徵性的視覺線索。善用圖表可 以增進教學效果，常用的圖表包括：圖畫、表解、海報、漫畫等。此構圖適合「簡化複雜概念」或表達「矩陣關係」的內容分析。
（五） 電腦動畫分析
教學內容透過電腦動畫的設計，可以提升學生解決問題的能力和高層次的思考技 巧。電腦分析教學內容是指教師能運用電腦動畫來設計教學式、模擬式、遊戲式、 練習式和測驗式的教學內容，並以電腦輔助教學的進行。