下列哪一選項是布魯納提倡的發現教學法中所根據的學習原理? (A)價值規範 (B..-阿摩線上測驗
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Hao Yu Chen 國二下 (2011/02/24)
Bruner 的教學理論主要概念:1.動機:安排適當環境以引起動機。2.知識的結構:配合學生的認知結構進行螺旋式課程。3.適合的教學順序:教學設計需考慮學習的遷移性。4.獎懲.....看完整詳解 |
2F 張智濠 小六上 (2011/03/04)
Bruner在有關教學的應用上,提出了四個原則: 動機原則(principle of motivation);學習要有動機(motivation),兒童必須先得喜歡學習,願意學習,而後教學才有效果。 結構原則(principle of structure);結構是指教材組織而言, Bruner認為,任何知識的傳授,只要在教材組織結構上能配合兒童學習心理,都可以達到教學的良好效果。 順序原則(principle of sequence);按Bruner的說法,順序有兩種意義: 其一是「準備」的意思,教學之初必須考慮兒童的動機與興趣,進而引起他們的動機,維持他們的興趣,有了準備,自然易於學習。 另一個意思是「教材教法的使用」,一方面配合兒童致力發展的順序,另方面配合教材學科的性質,由具體到抽象,由簡... 查看完整內容 |
3F 我愛阿摩,阿摩愛我 (2012/02/01)
屬於認知取向的教學理論。重視學習者的內在歷程和知識的結構及呈現形式。 Bruner認為教學必須促進和調節學習者和解決問題從事探索活動的各種選擇,包括探索興趣的激發、維持和方向引導。他的教學主張可以從《教學論》一書中窺見端倪: (1)就教學目的而言,強調要充分估計學生潛力和主觀能動性,教學活動要主動促進學生智力的發展或成長;注意培養學生接受和處理資訊的能力,養成學生自動自主學習和應變的能力。 (2)就課程教材內容而言,採用螺旋式組織的方式編製教材,教授學科的「基本結構」,使學生學會如何學習。 (3)就教學原則而言,強調要引發學習的內在動機; (4)就教學方法而言,強調「發現」是促進學生學習的重要因素,可增進學習興趣,促進智力增長 (5)教師的角色不僅是傳授知識,還應啟發學生親自探索或「發現」事物,主動概括基本原則或規律性的知識。 資料來源:五南 教育概論 秦夢群主編 第240頁 |