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國內學者（林清江，民73；郭維藩，民76；葉啟政，民76；黃俊傑，民76；劉源俊，民76；金耀基，民80；沈清忪，民81；黃俊傑，民81；黃坤錦，民84）對「通識教育」的看法，可以綜合歸納為以下幾個方面：

1.「通識教育」的目的，就個人而言是培養健全的人；就團體而言是培養共識，即生命意義、

歷史文化、政治素養和人類前途的共識。

2.「通識教育」的淵源是西方傳統的博雅教育。

3.「通識教育」的方法是運用人所具有的特質－－理性、道德、價值觀念、自由意志等，幫

助個人充分發展潛能、發揮人性。

4.「通識教育」乃在培養一個健全的人應有的知識、技能與情意。

5.「通識教育」著重知識的廣博性、統整性，它包括人文、社會與自然科學...

國內學者（林清江，民73；郭維藩，民76；葉啟政，民76；黃俊傑，民76；劉源俊，民76；金耀基，民80；沈清忪，民81；黃俊傑，民81；黃坤錦，民84）對「通識教育」的看法，可以綜合歸納為以下幾個方面：

1.「通識教育」的目的，就個人而言是培養健全的人；就團體而言是培養共識，即生命意義、

歷史文化、政治素養和人類前途的共識。

2.「通識教育」的淵源是西方傳統的博雅教育。

3.「通識教育」的方法是運用人所具有的特質－－理性、道德、價值觀念、自由意志等，幫

助個人充分發展潛能、發揮人性。

4.「通識教育」乃在培養一個健全的人應有的知識、技能與情意。

5.「通識教育」著重知識的廣博性、統整性，它包括人文、社會與自然科學的基本知識。

6.「通識教育」要培養的良好技能包括：表達、溝通、綜合、分析、了解與批判等能力。

7.「通識教育」要陶鑄的情操包括：追求自我實現、尊重他人價值、熱心社會問題、珍視民

族文化、善盡國民義務以及關懷人類前途。