李老師強調課程要與幼兒的生活經驗結合,重視幼兒經由探索解決問題。李老師所持的理念..-阿摩線上測驗
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Lintao Sendd 高三下 (2012/06/07)
精粹主義對教育理論要點: 精粹主義其主張為教育具有終極之目的;精粹主主義者不相信在個人適應實際生活時,在偶然中獲得基本之技能、知識及態度。堅決主張人在未成熟時,成人之指導非常重要;並且重視人性中之天賦,兒童長期依賴成人之照顧及扶養。此依賴之可塑性為青年提供了吸收文化遺產之機會。是人類不可或缺之文化目標,普通稱之為文化要素或精粹,是人必須達成之教育目的,通常必須藉助.....觀看完整全文,請先登入 |
3F 張佳家 高二上 (2016/02/11)
參考陳嘉楊教育概論(上): 重建主義 (一)思想起源 重建主義是對進步主義哲學上的重建。起源於1920杜威<哲學的重建>一書,重建主義者大部分贊成杜威在教育上的主張,不過認為教育不應該沒有目的。 強調教育應時時刻刻擔負起創造一個新社會秩序的責任。 (二)代表人物 進步主義教育家孔茲(G.S.Count)、未來學專家杜佛勒(A.Toffler)、反學校化運動倡導人伊里奇(I.Illich)及重建教育哲學倡導人布蘭梅爾(T.Brameld)。 (三)教育思想 1.教育目的:重新建設現代的社會,解除當前的文化危機。 2.強調社會文化對於兒童、學校及教育本身的影響。 3.教育必須負起改造人心的責任 4.喚醒改造的工作從學校開始 5.創造一個民主的新社會:教師教導學生必須符合民主的程序。 6.教育目的和方法有助於解決文化危機:重建主義重視教育目的與方法,認為教育要適應目前文化危機的要求,也應符合各種行為科學的原理原則。 |
4F 張佳家 高二上 (2016/02/11)
進步主義教育在其產生與發展過程中更多地是受杜威的自然哲學的影響,但在不同的階段,各個具有創新思想的進步主義教育家對教育的主張和側重點仍有所不同。其中著名的有被稱為“進步主義教育之父”的帕克及其昆西教學法、進步主義教育創始人杜威和他的芝加哥大學實驗學校、馬利塔·約翰遜及其有機教育學校等。我們將各個進步主義教育家的思想歸納總結為以下幾點: 1.以兒童為中心的學生觀 進步主義教育協會發佈了“改進初等教育七原則”,闡述了以兒童為中心的教育觀。認為是兒童而不是傳統的學科內容和價值觀決定學校的課程和活動,強調兒童的自由,強調兒童的創造性,重視培養兒童解決問題的能力。認為教育的任務就是要根據兒童本能生長... 查看完整內容 |
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