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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

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52. 視導過程分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是：
(A)臨床視導模式
(B)同儕視導模式
(C)非正式視導
(D)自我視導模式。

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難度： 非常簡單
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馬自達 小六上 (2011/03/26)
臨床視導係指視導人員透過教師實際教學活動的直接觀察來獲取資料，分析資料，並且和教師面對面互動，以直接改進教師的教學行為，間接昇學生學習成效，其實施略可分成以下五個階段：（秦夢群，民87，p.358） 1.召開視前會議：使視導者與教師之間取得共識，並且共同擬定未來視導的基本方向與架構。基本上，視導者需先熟悉所欲觀察的班級背景，其次與教師溝通，了解教師的教學方法、教學目標和可能遭遇的問題，以提供視導者作進一步的觀察。最後雙方建立協議，內容包括視導的項目、資料的收集方式、以及視導者可被允許或不應有的行為.....看完整詳解
1F
馬自達 小六上 (2011/03/26)

教學視導模式

臨床視導(clinical supervision)模式

透過對教師實際教學的直接觀察，來獲取資料；歷程中，視導人員和教師面對面地互動，以便分析改進教師的行為和活動。

同儕視導(peer supervision)模式

教師同儕形成夥伴關係，透過共同閱讀與討論、示範教學，特別是有系統的教室觀察與回饋等方式，來彼此學習新的教學模式或者改進既有教學策略，進而提升學生學習成效、達成教學目標。

目標設定(goal setting)(個人化專業成長)模式

教師與視導者共同討論教師專業成長需求，共同設定教師專業成長目標、達成目標的行動計畫，及評估目標達成情形。

督導管理模式

1.           巡堂

2.           檢視教學文件

3.           檢視教學成果


2F
馬自達 小六上 (2011/03/26)

視導模式

優點

限制

適用對象

臨床視導

課堂內的視導，可實際瞭解教學脈絡，提供個別化立即回饋，協助教學有效改進。

耗時過多，花費資源可觀。

缺乏足夠的專家視導者，實務上的普及程度不高。

初任、新進、

一般教師

同儕視導

視導者與被視導者地位平等，容易建立信任關係，教師接受度較高。

增加教師工作負荷

共同時間不易安排

受限於傳統社交特質的人情、面子因素，易流於行禮如儀，喪失視導功能。

一般教師

目標設定

提供獨立自主的成長空間，能適應個別教師專業發展需求。

較適合教學經驗豐富且樂於成長的教師；若教師態度被動，則目標之落實有賴視導者密切督促。

個別需求教師

管理督導

簡便易行，視導人員權責明確。

督導...


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52. 視導過程分為計畫會議、教室觀察及回饋會議的視導模式是：(A)臨床視導模式..-阿摩線上測驗