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庫寧的理論（J.Kounin）《教室的紀律與團體管理》

【眼觀四面型理論】

一、主要概念

（一）漣漪效應：當教師糾正一位學生的錯誤或提醒一位學生注意其不當行為，會對其他學生產生漣漪效應，使他們行為表現良好。

（二）掌握全局：教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。

（三）動作管理：使教學活動之間流暢轉換，對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。

（四）團體焦點：使用適切教學策略與活動，並讓學生都負有學習的責任，會使學生專注於課程學習，將學生問題行為減到最少。

二、教學管理理論應用（整理自單文經等譯，2004）

（一）全面掌控的能力（withitness）

1、教師要具有「背後長眼睛...

庫寧的理論（J.Kounin）《教室的紀律與團體管理》

【眼觀四面型理論】

一、主要概念

（一）漣漪效應：當教師糾正一位學生的錯誤或提醒一位學生注意其不當行為，會對其他學生產生漣漪效應，使他們行為表現良好。

（二）掌握全局：教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。

（三）動作管理：使教學活動之間流暢轉換，對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。

（四）團體焦點：使用適切教學策略與活動，並讓學生都負有學習的責任，會使學生專注於課程學習，將學生問題行為減到最少。

二、教學管理理論應用（整理自單文經等譯，2004）

（一）全面掌控的能力（withitness）

1、教師要具有「背後長眼睛」的能力。

2、教師應該知道任何時刻、任何角落的每件事。

3、有效性要包括兩個因素：選擇正確處罰對象的能力與判斷事情的輕重。

4、掌握時間性，要在不良行為出現就實施，擴散或嚴重時已經來不及。

（二）漣漪效應

1、教師處罰學生不良行為的方式，會影響到其他目睹此處罰學生的行為。即這種處罰的漣漪效果會擴散到其他學生。

2、明確性愈高，即處罰讓學生知道哪些行為是不被接受的，愈能增加目睹處罰學生的順從行為。

3、漣漪效應在小學階段最有用，而在中學生及大學生則視教師受歡迎的程度或教師的威望而定。

（三）同時處理

1、   即一心二用。指在同一時間能同時注意兩件事情的能力。

2、   教師具有同時處理多重議題的能力是全面掌控能力的指標。