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13. 下列幼兒教保活動設計所運用的教材排列原則，何者最符合「由具體到抽象」原則？
(A) 先讓幼兒摸、聞、看、吃橘子，再畫出橘子，最後說出所知道的橘子特性
(B) 先向幼兒介紹台灣，再認識居住的縣市，最後學習所住的地區
(C) 先以文字或圖片介紹虎、豹，再觀察真實貓咪，最後比較貓與虎、豹的差異
(D) 先認識方形、圓形與三角形，再以三種形狀創作新圖形，最後加以著色

統測◆幼兒教保活動設計- 96 年 - 96年統測幼保纇專一幼兒教保概論、嬰幼兒發展與保育#8232

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