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(一)描述：

陳述美術品表面可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的涵意及其價值的認定。也就是簡單對作品主題、形式、色彩、結構作描述，此一階段教師應鼓勵學生自由發表，將自己最直接的感想及印象表達出來，而教師不應給予任何評論。

　　(二)分析：

探討所指稱對像間的關係，也就是分析作品間各部份組合的情形。分析的階段是對作品中的素材、技法、肌裡特色作探討，此階段教師應鼓勵學生先觀察後發表，利用視覺的觀察來作造形分析，以便作為解釋作品的依據。

　　(三)解釋：

　　　指推知一件美術品所蘊含的意義，也就是探討美術家透過作品欲表達的觀念。意指對作品傳達的氣氛、情感、理念、思想作解釋，此階段師生間的互動將更為密切，教師可引導學...

(一)描述：

陳述美術品表面可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的涵意及其價值的認定。也就是簡單對作品主題、形式、色彩、結構作描述，此一階段教師應鼓勵學生自由發表，將自己最直接的感想及印象表達出來，而教師不應給予任何評論。

　　(二)分析：

探討所指稱對像間的關係，也就是分析作品間各部份組合的情形。分析的階段是對作品中的素材、技法、肌裡特色作探討，此階段教師應鼓勵學生先觀察後發表，利用視覺的觀察來作造形分析，以便作為解釋作品的依據。

　　(三)解釋：

　　　指推知一件美術品所蘊含的意義，也就是探討美術家透過作品欲表達的觀念。意指對作品傳達的氣氛、情感、理念、思想作解釋，此階段師生間的互動將更為密切，教師可引導學生作深入的探討，試著由前兩階段的分析，學習對畫家的人格特質、作品傳達的意念，設身處地去假設。

　　(四)評價：

　　　就一件美術品與其它同類美術品比較，而予以價值判斷。應用前三階段所習得的知識，對作品的優劣及價值作個人判斷。此階段教學重點應鼓勵學生勇於建立自己的價值體系，利用擴散性思考，就作品對時代意義，或個人繪畫創作的影響作一評價。