教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

依評鑑結果解釋方式或說是參照標準而言，分為常模參照評鑑（norm-

referenced evaluation），與效標參照評鑑（criterion-referenced

 evaluation）二類。

（一）常模參照評鑑：指個人表現與團體相較，係採用常模作為標準，意即將學生分數與班上或所屬團體得分之平均數相比較，以求得該生在常模上的地位。如某生之百分等級（PR）為80，則表示該生贏過該團體80%的學生。

（二）效標參照評鑑：指個人行為與行為效標相較，意即將學生成績與教師預先定下的標準相比較，如達到標準則通過，未達標準時，即使該生是班上成績最高者，亦不通過，通常在個別化學習及精熟學習中常用之。

為助於理解，茲將二者之比較分析表列如下：

表2 常模參照評鑑與...

依評鑑結果解釋方式或說是參照標準而言，分為常模參照評鑑（norm-

referenced evaluation），與效標參照評鑑（criterion-referenced

 evaluation）二類。

（一）常模參照評鑑：指個人表現與團體相較，係採用常模作為標準，意即將學生分數與班上或所屬團體得分之平均數相比較，以求得該生在常模上的地位。如某生之百分等級（PR）為80，則表示該生贏過該團體80%的學生。

（二）效標參照評鑑：指個人行為與行為效標相較，意即將學生成績與教師預先定下的標準相比較，如達到標準則通過，未達標準時，即使該生是班上成績最高者，亦不通過，通常在個別化學習及精熟學習中常用之。

為助於理解，茲將二者之比較分析表列如下：

表2 常模參照評鑑與效標參照評鑑一般特性之比較

（資料來源：朱敬先，民89；黃光雄編譯，民76；簡茂發，民81）

分析之，常模參照評鑑易造成下列缺點：

1.  強調好分數，重視排名，著重競爭，易造成教學的反效果。

2.  無法指出學生的真正成就。

3.  意使教師過分強調學生資賦與環境的差異，而忽略教材較法的改進。

另一方面，效標參照評鑑則有下列特徵：

1.  強調個體內的差異，不做個體間的比較。

2.  強調個體與某一標準的比較。

3.  強調立即回饋，以改進教學為目的。

4.  重視學生個別需要。

5.  效標參照評鑑的目的在了解學生是否學會教材，不在分辨程度高低。