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大衛庫伯(David Kolb)整合自教育家杜威(John Dewey)的「做中學Learning by Doing」、社會心理學家黎溫(Kurt Lewin)與認知心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的「認知發展論Theory of Cognitive Development」以及其他學者理論而發展出經驗學習圈(experiential learning cycle)的學習架構，後來被廣泛的運用在探索教育、體驗學習的相關課程實務，成為體驗式教學極重要的理論架構之一。育、體驗學習的相關課程實務，成為體驗式教學極重要的理論架構之一。

大衛庫伯的經驗學習理論將學習過程分為四個階段，包括具體經驗、省思觀察、抽象概念與主動驗證，四個階段形成一循環的學習過程，並不斷的重複。

1.具體經驗(Concrete Experience，簡稱CE)：強調以...

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大衛庫伯(David Kolb)整合自教育家杜威(John Dewey)的「做中學Learning by Doing」、社會心理學家黎溫(Kurt Lewin)與認知心理學家皮亞傑(Jean Piaget)的「認知發展論Theory of Cognitive Development」以及其他學者理論而發展出經驗學習圈(experiential learning cycle)的學習架構，後來被廣泛的運用在探索教育、體驗學習的相關課程實務，成為體驗式教學極重要的理論架構之一。育、體驗學習的相關課程實務，成為體驗式教學極重要的理論架構之一。

大衛庫伯的經驗學習理論將學習過程分為四個階段，包括具體經驗、省思觀察、抽象概念與主動驗證，四個階段形成一循環的學習過程，並不斷的重複。

1.具體經驗(Concrete Experience，簡稱CE)：強調以個人的感覺進行學習(learning from feeling)，會從一個特殊的經驗中來學習，對所接觸的人事物產生強烈的感覺。而有趣的具體經驗更能提高學生學習的意願。

2.省思觀察(Reflective Observation，簡稱RO)：強調用看與聽等觀察來學習(learning by watching and listening)，作任何決定之前會先仔細的觀察周遭環境、事物的變化，喜歡由不同的角度來看事情，以尋求事情真正的意義。

3.抽象概念(Abstract Conceptualization，簡稱AC)：強調以思考來進行學習(learning by thinking)，會從邏輯的分析與概念來學習，先對情境完全瞭解之後，才做出有系統、有計畫的行動。經驗只是理性的素材，而這些經驗素材必得經過系統性理念的結構化歷程，才可能建構成為可靠的知識。

4.主動驗證(Active Experiment，簡稱AE)：強調以實際操作來進行學習(learning by doing)，有能力及耐心將事情完成，喜愛冒險性的活動，並且採取行動去影響周遭的人事物。

 

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