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教學者在案例教學中的準備工作有：

1.選擇或撰寫案例，並對案例有充分的瞭解：

教師在實施案例教學法之前，必須了解案例中的議題，掌握案例的運用原則，並準備研究問題。 (Lang，1986：王千倖，1999)案例教學法非常重視反思及價值澄清，因此，需要教師事前周延的準備，教學前的周延準備雖然不能保證教學的良好成效，但成功的教學卻絕對少不了事前的周延準備。

2.教學者的自我準備：

在案例教學中，教學者的角色與傳統講述法不同。案例教學是在師生不斷問

答、回應、與引導的過程中，探索問題解決的可能途徑。整個討論的過程中，教師是引導者、催化者、傾聽者，學生才是教學活動的主角。

3.營造適於討論的教學氣氛：

教師應保持中立的心態...

教學者在案例教學中的準備工作有：

1.選擇或撰寫案例，並對案例有充分的瞭解：

教師在實施案例教學法之前，必須了解案例中的議題，掌握案例的運用原則，並準備研究問題。 (Lang，1986：王千倖，1999)案例教學法非常重視反思及價值澄清，因此，需要教師事前周延的準備，教學前的周延準備雖然不能保證教學的良好成效，但成功的教學卻絕對少不了事前的周延準備。

2.教學者的自我準備：

在案例教學中，教學者的角色與傳統講述法不同。案例教學是在師生不斷問

答、回應、與引導的過程中，探索問題解決的可能途徑。整個討論的過程中，教師是引導者、催化者、傾聽者，學生才是教學活動的主角。

3.營造適於討論的教學氣氛：

教師應保持中立的心態，接納與包容學習者的反應（包括學習者的負面反應）。

4. 瞭解學習者：

教師若能了解學生的背景與學習狀況，在進行教學時能對不同學習者有不同的教學方式或引導。

5.案例教學進行的計畫：

  教師對於案例教學法進行的模式、應該注意的事項，以及學生可能會有的反應，都應事先做好充足的準備與規劃，以利教學的進行。