56.小允是語言遲緩之幼兒,為透過活動進行以激發口語溝通和問題解決的行為,小安老..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
Mei Wen Wang 高三下 (2016/07/06)
活動本位教學強調在以幼兒為主導的活動下,以有計畫的自然策略來誘發幼兒自發性的學習需求與意願,從而學習到功能性和可類化的技能。A-協助策略(assistance):安排必須教師或同儕協助使用的器材或需要師生共同參與的活動,如此將使幼兒必須要求教師或其他幼兒的協助,才得以進行活動。此種教學法可用於訓練幼兒的語言溝通、粗大動作、精細動作和生活自理能力。例如:把餅乾放在幼兒打不開的罐子裡,於是幼兒便需要尋求教師幫忙打開罐蓋(溝通領域),教師可以將罐蓋鬆開,再讓幼兒練習撐開手指、抓握與旋轉等技能來開啟罐子並拿出餅乾(精細動作領域)。B-違反期望策略(violation of expection):違反期望法係指將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變,使其與幼兒所期望的不相符。有許多違反慣例的方式會讓幼兒感覺有趣或奇妙,例如:教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。違反期望法的目的有二:一是從中可以瞭解幼兒的辨別力和記憶力,二是可藉以引發各種的溝通反應和問題解決行為。重度障礙的幼兒通常也能夠注.....看完整詳解 |
2F PeiLin Tseng 高二上 (2016/07/06)
違反期望法(violation of expection):違反期望法係指將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變,使其與幼兒所期望的不相符。有許多違反慣例的方式會讓幼兒感覺有趣或奇妙,例如:教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。違反期望法的目的有二:一是從中可以瞭解幼兒的辨別力和記憶力,二是可藉以引發各種的溝通反應和問題解決行為。重度障礙的幼兒通常也能夠注意到這種意料之外的改變,例如:把襪子穿在手上或把手套戴在腳上等。 |
3F
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4F A 高二下 (2022/06/25)
活動本位介入法
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