教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

阮汝禮(Renzulli)

資優三環定義：包含中等以上能力、創造力、以及工作熱忱。

三合充實課程模式分為三個類別

1.第一類一般探究課程(generalnexploratory activities)強調試探興趣及加廣性質充實課程。

目的為<適合全班學生>

(1)擴充學生知識領域與生活經驗。

(2)試探並培養學生從事高層次研究的興趣。

(3)做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎。

在充實活動中，教師為策畫者、組織者、和興趣催化者。。

如：安排學生參觀博物館、聽講座、進行訪問。

2.第二類團體或分組小組訓練課程(group trainingnactivities) 強調認知、情意與研究方法訓練。

目的為<以在原班教室為原則>

(1)發展創造思考、解決問題、個人及社交能力、...

阮汝禮(Renzulli)

資優三環定義：包含中等以上能力、創造力、以及工作熱忱。

三合充實課程模式分為三個類別

1.第一類一般探究課程(generalnexploratory activities)強調試探興趣及加廣性質充實課程。

目的為<適合全班學生>

(1)擴充學生知識領域與生活經驗。

(2)試探並培養學生從事高層次研究的興趣。

(3)做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎。

在充實活動中，教師為策畫者、組織者、和興趣催化者。。

如：安排學生參觀博物館、聽講座、進行訪問。

2.第二類團體或分組小組訓練課程(group trainingnactivities) 強調認知、情意與研究方法訓練。

目的為<以在原班教室為原則>

(1)發展創造思考、解決問題、個人及社交能力、感覺、欣賞與評價等能力。

(2)發展如何去學( learningnhow-to-learn )的技能，如筆記、晤談、分類與分析資料、歸納結論等。

(3)發展使用工具書的技能如索引、文摘、百科全書等。

(4)發展文字、語言的溝通能力及使用視聽媒體的能力，以便學生能有效的發表作品。

在活動歷程中，教師為訓練者、助長者或討論的領導者。

如：創意思維班，個人成長課、情緒智商課程。

3.第三類專題研究(investigation ofnreal problems)強調高層次問題的研究。

目的為<以在原班教室為原則>

(1)使學生有機會將其興趣、知識、創見及毅力應用到自選的問題或研究上。

(2)學會研究方法及高深的知識。

(3)發展能發揮影響的作品。

(4)發展獨立研究的技能，如計畫、組織、資源利用及自評。

(5)發展毅力、自信、欣賞創作及溝通與表達的能力。

配合各組性質之不同，教師介紹說明適用的研究方法，所需的思考技巧、資料蒐集要領、提示撰寫原則等，以充實他們在探討新知時所需的認知、情意和技能三方面的能力。

如：研究黑洞、恐龍滅亡之謎、潮流文化等課題。