43.下列資優教育的分組方式: a.充實群集(Enrichment clust..-阿摩線上測驗

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43.下列資優教育的分組方式: a.充實群集(Enrichment clusters) b.群集小組(Cluster groups) c.抽離方案(Pullout programs) d.資源方案(Resource programs) 何者屬於部分時間制的資優教育安置?
(A)abc
(B)bcd
(C)acd
(D)abcd 【資優教育概論及特殊教育評量科目(資賦優異類)試題共 5 頁，第 5 頁】

教甄◆資賦優異組- 105 年 - 屏東縣 105 學年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選試題 (資賦優異類)#53497

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	0+ 高二上 (2017/01/12) a.充實群集：一群擁有共同興趣的學生，匯... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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林宇凡國三下 (2018/06/29)

充實集群：指一群擁有共同興趣的學生，匯聚在一起運作以及分享，許多中學都有類似組織，小學較少；學校常以吸引資優學生的一些社團、學會等活動，培養學生領導能力及各種特殊才能。

群集小組：指將五、六個具資優特質或高成就的學生分配到異質性的教室，依其等級程度安置，並有專門培訓的老師指導。

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YC上岸了謝謝阿摩國三下 (2022/05/19)

充實集群是指一群擁有共同興趣的學生，匯聚在一起運作以及分享,類似二樓中所提到的(3)部分時間或暫時性分組3.特殊團體（學會）: 許多中學都有類似組織，小學較少；學校常以吸引資優學生的一些社團、學會等活動，培養學生領導能力及各種特殊才能。

群集小組是指將五.六個具資優特質或高成就的學生分配到異質性的教室,依其等級程度安置，並有專門培訓的老師指導。也就是二樓提到的(2)全時制異質班級.

二樓整理如下

在學校，教師或小組確定學生具備資優內涵且符合特殊教育相關法規所界定的條件時，就必須決定安置的型態，為資優學生提供不同的安置。其型態主要包括有：

(1)全時制同質班級

1.磁石學校

亦即以某一學科領域為號召的學校、吸引地區...

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二樓整理如下

(1)全時制同質班級	1.磁石學校	亦即以某一學科領域為號召的學校、吸引地區資優學生前來就讀，除可發展重點領域學術外亦可兼顧地區教育發展的均衡性。
(1)全時制同質班級	2.特殊班	在學校內依年級、性質而規畫一些特殊的班級，提供資優生學習機會。
(2)全時制異質班級	1.普通班打破年級界限	即跨年級教室，將不同年級的學生依其能力組合成班；採個別化教學，並以加速制進行學習。
(2)全時制異質班級	2.叢集式分組	將一群資優學生，安置於一種充實制的普通班級內，進行個別的或團體的學習，以避免受到孤立。Ex: 群集小組是指將五.六個具資優特質或高成就的學生分配到異質性的教室，依其等級程度安置，並有專門培訓的老師指導。
(2)全時制異質班級	3.回歸主流方式	亦即考慮資優學生的個別化教育方案，使資優學生在普通班級亦能受到適合其能力與需要的教育。
(3)部分時間或暫時性分組	1.調出方案	這是最為傳統的構想，每週將資優學生自普通班級調出２～３小時，參加由學校或學區各學校間的資優教育方案。
	２.資源方案與資源教室	提供資優學生一個特殊的學習環境，每週利用一個上午或下午，將資優學生安置在資源教室進行某一學科的學習。
	3.特殊團體（學會）	許多中學都有類似組織，小學較少；學校常以吸引資優學生的一些社團、學會等活動，培養學生領導能力及各種特殊才能。Ex:充實集群是指一群擁有共同興趣的學生

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hchuang12 高一上 (2024/04/30)

能力分組分類：

一、全時制同質性分組

說明：這裡的小學特殊班不是指我國國小資優班，因為是翻譯書(美國！)

二、全時制異質性分組

三、部分時間制

資料來源：潘裕豐等譯（2018）：資優教育概論（第二版）。台北市：華騰。

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