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一、行為取向:動機來源為外在增強，主要是以「獎勵」及「誘因」來解釋動機。行為主義強調藉由外在手段及標籤等獎勵，以鼓勵學習者從事某種行為。

二、人本取向:動機來源為內在增強，如自我實現需求。欲促進學習者的動機必須從改善他們的自尊、自治，及自我實現等內在根源著手。

三、認知取向:動機來源為內在增強，認知理論者認為行為是由思考所決定，且行為的產生是受計畫、目標、期望、歸因、基模等因素所影響。他們同時也很關切Educator的信念與期望對學習者的影響。

四、社會學習取向:動機來源為外在和內在增強，主要受兩個因素所主導－為個人對達成目標的期望及對此目標的價值評斷。

所以此題認知or人本取向的動機理論都可，但...

一、行為取向:動機來源為外在增強，主要是以「獎勵」及「誘因」來解釋動機。行為主義強調藉由外在手段及標籤等獎勵，以鼓勵學習者從事某種行為。

二、人本取向:動機來源為內在增強，如自我實現需求。欲促進學習者的動機必須從改善他們的自尊、自治，及自我實現等內在根源著手。

三、認知取向:動機來源為內在增強，認知理論者認為行為是由思考所決定，且行為的產生是受計畫、目標、期望、歸因、基模等因素所影響。他們同時也很關切Educator的信念與期望對學習者的影響。

四、社會學習取向:動機來源為外在和內在增強，主要受兩個因素所主導－為個人對達成目標的期望及對此目標的價值評斷。

所以此題認知or人本取向的動機理論都可，但認知較合適，因為人本是老師覺得內在為根源，要協助滿足其內在需求，認知則是老師認為學生的思考模式會影響行為，所以幫助其歸因於本身努力，並對他們有好的期望，以使他們也對自己有好的期望。