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33.聽障學生的溝通訓練、視障學生的定向行動等課程，皆屬於何種類學生課程調整？ ..-阿摩線上測驗
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Yu Jhen Cyue 高一上 (2016/12/28)
王振德（民91）和邱上真（民91）提出身心障礙學生課程調整的類型如下：(一) 添加式（add-on）課程：指在不變動原有課程架構之下，增加課程內容的困難度或擴展其廣泛度，甚至特別設計「特殊課程」。(二) 輔助性（aided）課程：在不變動原有課程架構之下，依學生的特質與需求，給予一般性課程支持系統。其課程設計包含動機策略、學習策略與後設認知策略三大成分。(三) 矯正性（corrective）課程：修正課程內容呈現的方式，如增加實例、圖片、圖表，將教學步驟細步化，並提供充分練習的機會。(四) 補救性（remedial）課程：主要重點在於訓練學生的弱處，加強基本學科能力（即聽說讀寫算）的訓練，較適合已落後一大段的學生。(五) 適性（preferential）課程：配合學生性向、興趣及生涯規劃，學科內容以實用為主並能結合其職業興趣與.....觀看完整全文，請先登入 | ||
3F 雷蕙如 高三下 (2017/05/29)
謝謝 Yu Jhen Cyue 老師 王振德（民91）和邱上真（民91）提出身心障礙學生課程調整的類型如下：
(一) 添加式（add-on）課程：指在不變動原有課程架構之下，增加課程內容的困難度或擴展其廣泛度，甚至特別設計「特殊課程」。
(二) 輔助性（aided）課程：在不變動原有課程架構之下，依學生的特質與需求，給予一般性課程支持系統。其課程設計包含動機策略、學習策略與後設認知策略三大成分。
(三) 矯正性（corrective）課程：修正課程內容呈現的方式，如增加實例、圖片、圖表，將教學步驟細步化，並提供充分練習的機會。
(四) 補救性（remedial）課程：主要重點在於訓練學生的弱處，加強基本學科能力（即聽說讀寫算）的訓練... 查看完整內容 |
4F winds4719 大二上 (2019/06/12)
筆記 身心障礙學生課程調整的類型 (一) 添加式課程：指在不變動原有課程架構之下，增加課程內容的困難度或擴展其廣泛度，甚至特別設計「特殊課程」。 (二) 輔助性課程：在不變動原有課程架構之下，依學生的特質與需求，給予一般性課程支持系統。其課程設計包含動機策略、學習策略與後設認知策略三大成分。 (三) 矯正性課程：修正課程內容呈現的方式，如增加實例、圖片、圖表，將教學步驟細步化，並提供充分練習的機會。 (四) 補救性課程：主要重點在於訓練學生的弱處，加強基本學科能力（即聽說讀寫算）的訓練，較適合已落後一大段的學生。 (五) 適性課程：配合學生性向、興趣及生涯規劃，學科內容以實用為主並能結合其職業興趣與需求。適合未來選擇進... 查看完整內容 |
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