教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

關鍵在於素養導向的評量設計要與核心素養、學習重點及學習目標對應，這說明評量內容必須與所學知識或技能的範疇一致，能有效衡量學生學習的內容。這樣的設計強調的是內容效度，即評量工具是否能充分且適當地反映所教學的內容或目標。

內容效度（Content Validity）是指一項評量工具是否能夠充分反映出所要測量的範疇，並且能有效涵蓋所有與該範疇相關的內容。它強調評量設計與測量內容的對應性，確保評量項目能夠真正測量學生在特定課程或學科中應該學會的知識、技能和素養。

1. 與課程目標的對應性

評量工具的設計需要與課程的學習目標或核心素養緊密對應。例如，如果課程目標是培養學生的批判性思維和問題解決能力，評量必須包括能檢驗這些能力的題目，而不是僅僅測試記憶或事實回憶。這樣，評量的內容才能真正反映教學重點。

2. 涵蓋學習內容的廣度與深度

內容效度要求評量的題目能夠涵蓋該學科的主要範疇，而不應偏向某一狹窄的知識點。例如，數學評量中如果只測試計算能力而忽略了解決問題或數學推理，內容效度就會不足。素養導向評量中，題目設計需要能測量學生在各個素養領域的綜合能力，從知識理解、應用到創新思維。

3. 專家判斷

為了確保內容效度，通常會請學科專家或課程設計者來檢視評量工具，確認其內容是否足以代表課程標準和學習目標。例如，專家可能會審查評量題目是否能真正反映學生的核心素養，如跨領域統整、問題解決能力等，並提出修改建議。

4. 避免偏頗

評量內容必須避免過度集中在某些簡單的知識點或技能上，否則評量將失去對學生整體學習成果的衡量。例如，語文科目的評量如果只測試學生的閱讀理解而忽略寫作或口語表達，內容效度會較低。因此，素養導向評量要廣泛設計，以全面檢驗學生在課堂中應該學會的各種能力。

在素養導向的教育中，內容效度尤為重要。以科學課為例，如果課程目標是讓學生能夠應用科學知識解釋自然現象，那麼評量工具就應該包含情境題，讓學生解釋實際問題，並非只要求他們背誦科學定律。這樣設計的評量才具有內容效度，因為它測試的不只是記憶，還有應用和推理的能力。

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