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教甄◆諮商輔導專業
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103年 - 新北市立高級中等學校103學年度教師聯合甄選輔導科#16456
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15. 多元模式治療是:
(A) 諮商師與當事人維持固定的關係
(B) 接納當事人的各種行為
(C) 一種折衷的技術主義
(D) 重於評鑑,從評鑑決定諮商策略。
答案:
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統計:
A(7), B(114), C(1026), D(67), E(0) #596612
詳解 (共 2 筆)
先出發的先贏
B1 · 2017/02/17
#1630517
多重模式治療之簡介多重模式治療是由Laz...
(共 697 字,隱藏中)
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15
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路人(111上岸)
B2 · 2018/02/22
#2634346
多重模式治療是由Lazarus所發展,是...
(共 175 字,隱藏中)
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相關試題
1. 輔導老師沒有經過案主學生的同意,就將諮商談話的內容透露給導師知道,在諮商 倫理上,這位輔導老師違法了哪些項目? 甲:通報,乙:知後同意,丙:保密,丁:雙重角色。 (A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 丙丁 (D) 丁甲。
#596598
2. 學生小婷因為感到憂鬱而前來找輔導老師,她說:「討厭自己的身材過度肥胖,完全 喪失女性魅力」,諮商師鼓勵小婷用「強壯、健康」來描述自己,而不是「肥胖」, 這是運用何種治療技術? (A) 性別角色分析(gender-role analysis) (B) 賦權(empowerment) (C) 再標籤(relabeling) (D) 重新框架(reframing) 。
#596599
3. 小惠對輔導老師說:「我的人緣很差,我不想來上學」,小惠的說法出現了哪一種模 糊表達的類型? (A) 絕望 (B) 扭曲 (C) 概括化 (D) 刪除。
#596600
4. 小平受到同學霸凌,在日常生活中會表現出對高大身影的害怕,嚴重時甚至全身發 抖、臉色蒼白,無法言語。小平是屬於以下何種情緒障礙問題? (A) 創傷後壓力症候群 (B) 恐慌症 (C) 強迫症 (D) 人格解離症。 第 2 頁/共 4 頁
#596601
5. 小天欲言又止,突然沈默下來,這時輔導老師說:「還好嗎?要不要說說看現在的心 情?」輔導老師這時使用了積極聆聽中的什麼技巧? (A) 基本的鼓勵 (B) 偶爾的詢問 (C) 專注於沈默 (D) 開門器。
#596602
6. 諮商師在案主沒有覺察自我的不一致,而欲使用面質技巧的時機,以下何者最適切? (A) 在諮商歷程進行到中後階段的時候 (B) 案主對諮商師有所懷疑時 (C) 諮商員對於案主的話有所懷疑時 (D) 案主不斷地想隱瞞真相的時候。
#596603
7. 下列有關諮商關係中雙重或多重關係的敘述,何者正確? (A) 雙重關係有礙諮商效果且可能損害當事人,應該絕對禁止 (B) 如果無法避免雙重關係,諮商師應該採取知後同意、諮詢、督導等必要的防範 措施,以預防不良影響發生 (C) 雙重或多重關係無礙,諮商師只要不損害當事人福祉仍可進行 (D) 在諮商中回應當事人的邀請,出席其家庭或社交活動,並不屬於不適當的雙重 關係。
#596604
8. 諮商師對當事人說,「你看起來有點生氣的樣子,我擔心是不是我做了什麼,讓你覺 得不舒服?你願意告訴我,你現在對我是什麼感覺嗎?」此時諮商師正在使用何種 技術? (A) 給予回饋 (B) 面質 (C) 立即性 (D) 引導。
#596605
9. 在進行校園性騷擾受害者之諮商輔導工作時,下列何者不適合? (A) 協助當事人將事件經過寫下,邀請家長介入與了解,並告發加害人承擔法律責 任 (B) 協助當事人在社會人際等所造成的症狀及影響做為諮商目標 (C) 協助當事人面對身心症狀的改變與接受受害的事實 (D) 協助當事人有機會為自己的受害經驗感到悲傷、氣憤做為諮商目標。
#596606
10. 處理非自願當事人最好的方式為: (A) 針對不願意接受會談的理由,逐一調整,使其沒有藉口不配合會談 (B) 讓當事人認識何為心理諮商,並鼓勵其嘗試之後再做決定 (C) 只針對轉介者所提出的轉介原因進行諮商 (D) 教導轉介者說服非自願當事人接受強制諮商的方法。 第 3 頁/共 4 頁
#596607
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