教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

結構功能論

structural functionalism

19世紀的英、法兩國。英、法兩國的古典社會學者孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和涂爾幹(E. Durkheim)，

及20世紀兩位人類學者馬林諾斯基(B.F. Malinowski)和雷可立夫布朗(A.R. Radcliffe-Brown)，都對結構功能論的形成居功厥偉。

適應（A, adaptation）目標達成（G, goal-attainment）、整合（I, integration）、模式維持（L, latency）。

適應：指系統須同環境發生一定關係，必須擁有從外部環境獲取資源的手段。

目標達成：系統須決定目標次序和調動系統能量以實現目標。

整合：系統須協調各部分，使各部分維持一定的和諧關係。

模式維持：系統須使各部分具有動力和動機照一定的規範和秩序參與系統內部的動態...

結構功能論

structural functionalism

19世紀的英、法兩國。英、法兩國的古典社會學者孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和涂爾幹(E. Durkheim)，

及20世紀兩位人類學者馬林諾斯基(B.F. Malinowski)和雷可立夫布朗(A.R. Radcliffe-Brown)，都對結構功能論的形成居功厥偉。

適應（A, adaptation）目標達成（G, goal-attainment）、整合（I, integration）、模式維持（L, latency）。

適應：指系統須同環境發生一定關係，必須擁有從外部環境獲取資源的手段。

目標達成：系統須決定目標次序和調動系統能量以實現目標。

整合：系統須協調各部分，使各部分維持一定的和諧關係。

模式維持：系統須使各部分具有動力和動機照一定的規範和秩序參與系統內部的動態過程，以維護原模式的存在。

http://terms.naer.edu.tw/detail/1453886/