27.有關「數的計數(counting)」活動，下列的教學何者不是必需要求的重點？
(A) 一對一的對應
(B) 由左到右點數
(C) 建立標準數詞序列
(D) 最後一個數詞代表總數

Gelman和Galsis(1987)認為一活動若要被視為「計數」必須滿足四個邏輯規則:

1.在被數之物與計數的名稱之間要建立一對一的對應。

2.計數的名稱要維持不變的順序。

3.了解物件被數的順序無關緊要。

4.要運用基數原理，亦即以計數的最後一個名稱來代表該集合的數。

by呂興單元四  教材教法

數數的規定
step1.建立標準數詞序列：唱數

step2.一對一對應：序數

step3.最後一個數代表總數：基數

step4.無須按照順序：順序無關

可以把「計數」想成是「點數」。

我們在數東西的時候，
只會一次數一個（表示數字與被數物之間具有一對一的對應關係）【對應Ａ選項】，

而通常我們請學生進行計數（點數）時，
目的都是希望學生回答出總數，
所以計數的功能具有「最後一個數詞代表總數」【對應Ｄ選項】

另外，
進行計數（點數）的過程中，不會要求學生要從左至右點數，
因為我們可能是附上沒有排列過（隨機交錯）的八隻狗，
請學生回答圖片上總共有幾隻狗，
所以「由左到右點數」不是「計數」的必須要求的重點【對應Ｂ選項】

但我們會要求學生從「一」開始數，
且按照數字的順序（1、2、3...）進行計數（點數），
不會１、３、４、２、７、５這樣進行計數（點數）、
也就是「有標準的數詞序列」【對應Ｃ選項】

以上是我自己對於「數的計數(counting)」的理解方式。

一對一的對應原則：一件物品對應一個數字「標籤」
 
每個東西都有一個對應數字，孩子能了解每個東西只能被點名一次。