初等/五等/佐級◆教育學大意題庫下載題庫

類題
14.評鑑學校環境中的教育成果是否實現的研究議題是：
(A) 教育績效責任
(B) 全方位品質管理
(C) 學校本位管理
(D) 外部評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 初等考試_教育行政：教育學大意#11324


答案：A
難度：適中

51.學校本位課程評鑑模式的主要特徵是：
(A) 根據課程總綱綱要建立評鑑指標
(B) 由專家學者評鑑學校課程發展成果
(C) 由學校成員經不斷實踐與嘗試錯誤實施之
(D) 委由專家建立評鑑指標，由學校成員執行評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：C
難度：簡單

11.教育評鑑學者史塔弗賓（D. L. Stufflebeam）的CIPP模式，其中雙P指的是什麼？
(A) 背景、輸入
(B) 過程、成果
(C) ...

類題
14.評鑑學校環境中的教育成果是否實現的研究議題是：
(A) 教育績效責任
(B) 全方位品質管理
(C) 學校本位管理
(D) 外部評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 初等考試_教育行政：教育學大意#11324


答案：A
難度：適中

51.學校本位課程評鑑模式的主要特徵是：
(A) 根據課程總綱綱要建立評鑑指標
(B) 由專家學者評鑑學校課程發展成果
(C) 由學校成員經不斷實踐與嘗試錯誤實施之
(D) 委由專家建立評鑑指標，由學校成員執行評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：C
難度：簡單

11.教育評鑑學者史塔弗賓（D. L. Stufflebeam）的CIPP模式，其中雙P指的是什麼？
(A) 背景、輸入
(B) 過程、成果
(C) 個人、產品
(D) 生產、力量
初等/五等/佐級◆教育學大意-96年 - 96 初等考試_教育行政：教育學大意#1463


答案：B
難度：非常簡單

40.學校本位課程評鑑模式的主要特徵是：
(A) 根據課程總綱綱要建立評鑑指標
(B) 由專家學者評鑑學校課程發展成果
(C) 由學校成員經不斷實踐與嘗試錯誤實施之
(D) 委由專家建立評鑑指標，由學校成員執行評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-96年 - 96 初等考試_教育行政：教育學大意#1463


答案：C
難度：適中

61.CIPP模式屬於何種評鑑模式？
(A) 目標達成模式
(B) 內在效標模式
(C) 外在效標模式
(D) 助長決定模式
教育測驗與評量(統計)-96年 - 96學年度南區國中教師甄試教育專業科目#1255


答案：D
難度：適中

2.下列何者主張：課程方案的價值不應只由預期結果的達成情形加以判斷？
(A) 交流評鑑(transaction evaluation)
(B) 不受目標約束評鑑(goal-free evaluation)
(C) 外部小組評鑑(panel review evaluation)
(D) 學生成就評鑑(student achievement evaluation)
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#2754


答案：B
難度：非常簡單

29.下列關於課程評鑑的敘述，何者正確？
(A) 應採行量化的評鑑報告，才能確實的展現績效
(B) 應兼顧內部人員評鑑和外部人員評鑑的互補性
(C) 應以課程目標為依歸，附帶的效果不需要關注
(D) 進行課程方案間的比較是課程評鑑的最重要功能
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#2754


答案：B
難度：非常簡單

24.強調課程評鑑要以整個實際現象為範圍，而不只是評鑑所預設的目標範圍。此種評鑑觀點屬於：
(A) 目標導向的評鑑
(B) 過程評鑑
(C) 結果評鑑
(D) 不受目標約束的評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#7191


答案：D
難度：簡單

25.CIPP 模式的評鑑是屬於哪一類型的評鑑模式？
(A) 內在效標模式
(B) 外效模式
(C) 目標達成模式
(D) 助長決定模式
教甄◆教育專業科目-106年 - 新北市106學年度市立國中教師聯合甄選初試-教育專業#62146


答案：D
難度：適中

41.實施教師專業發展機制中，如由 2 位以上的教師，透過彼此觀察、分析、評鑑教學活動，改進既有的教學問題，並學習新的教學方法，其屬於下列何種視導方式？
(A) 發展視導
(B) 同僚視導
(C) 自我視導
(D) 合作型視導
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 初等考試_教育行政：教育學大意#59439


答案：B
難度：簡單

25.某國中社會領域教師召開領域會議，選擇新學年度的教科書版本，原擬使用一份教科書選用規準量表來評選，但評選時並未使用上述量表，最後決定版本後再填分數。之後他們開始討論將來如何改善教科書評選工作及可以採取的評鑑策略、規準和程序。這樣的過程接近下列何種評鑑？
(A) 科學評鑑
(B) 過程評鑑
(C) 後設評鑑
(D) 比較評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-107年 - 107 初等考試_教育行政：教育學大意#67386


答案：C
難度：非常簡單

45.關於教師專業發展的論述中，將教師專業工作的表現與他們事先的教學目標作一比較，是下列何種教師評鑑的模式？
(A) 臨床指導模式
(B) 表現指標模式
(C) 共同法則模式
(D) 目標達成模式
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#81322


答案：D
難度：簡單

27.甲國中實施問題導向學習課程已 6 年，該校校長為獲得課程的實施歷程、成果等訊息，以利未來之改進，組成課程評鑑團隊。其成員主要為該校各學習領域的召集人、資深優良教師及學校行政人員，並另聘二位校外專家。此種做法屬於下列何種課程評鑑類型？
(A) 外部人員課程評鑑
(B) 學校本位課程評鑑
(C) 內部人員課程評鑑
(D) 司法對抗課程評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-109年 - 109 初等考試_教育行政：教育學大意#81865


答案：B
難度：適中

29.教育評鑑人員將課程方案或實驗試用過程中的資料，提供課程設計人員，作為回饋的改進依據，此屬於下列何種課程評鑑？
(A) 依據目標的評鑑
(B) 機構自我的評鑑
(C) 外部的評鑑
(D) 交流評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-111年 - 111 初等考試_教育行政：教育學大意#105671


答案：D
難度：適中