教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)題庫下載題庫

智能障礙

一、適應行為:

1.概念：語言（接收和表達）、讀寫算、自我教導、金錢概念

2.社會：人際、自尊、負責任、遵循規則、遵守法律、自我保護、瞭解社交

規範、免於欺騙或受操控

3.應用：一般日常活動（穿衣、飲食）、工具性活動（準備點餐、環境清潔）、

職業技能、維持環境安全

二、成因:

1. 唐氏症(道恩氏症):產前因素，第21染色體多出一個，中重度智障者10%，

男女比 3:1。

2. 德國麻疹、梅毒、Rh 血液因子不合症、內分泌失調(克汀症 呆小症)、

新陳代謝失調(苯酮尿症 從嬰兒起就採用飲食控制，而避免導致智能障

礙 不能吃乳)、腦水腫症、小頭症、易脆 x 症(第 23 對染色體缺陷)、早

產、腦膜炎、腦炎

3. 文化家族性因素:為數最多，輕度智障、無腦部病理...

智能障礙

一、適應行為:

1.概念：語言（接收和表達）、讀寫算、自我教導、金錢概念

2.社會：人際、自尊、負責任、遵循規則、遵守法律、自我保護、瞭解社交

規範、免於欺騙或受操控

3.應用：一般日常活動（穿衣、飲食）、工具性活動（準備點餐、環境清潔）、

職業技能、維持環境安全

二、成因:

1. 唐氏症(道恩氏症):產前因素，第21染色體多出一個，中重度智障者10%，

男女比 3:1。

2. 德國麻疹、梅毒、Rh 血液因子不合症、內分泌失調(克汀症 呆小症)、

新陳代謝失調(苯酮尿症 從嬰兒起就採用飲食控制，而避免導致智能障

礙 不能吃乳)、腦水腫症、小頭症、易脆 x 症(第 23 對染色體缺陷)、早

產、腦膜炎、腦炎

3. 文化家族性因素:為數最多，輕度智障、無腦部病理、雙親同胞有智障。

三、系統化教學:編選教材由易而難、由簡而繁、由具體而抽象、由舊經驗至新

經驗的原則，以增進學習效能。

四、多元彈性教學方法

個別化教學設計、提供主動學習機會、注意教學活動的變化、運用過度學習

原則(短期記憶差，提供不同情境應用所學機會)、提供適當回饋、學習步調

不可過快、提供成功學習經驗、

五、智能評量:魏氏兒童智力量表

1. 智力是假設的構念

2. 智力測驗的結果不應被用於建立教育目標與設計教學架構中

3. 智商可顯著改變

4. 智力測驗可能有文化差異

5. 智力測驗非一門真正的科學

六、適應行為評量:AAMR 適應行為量表、文蘭適應行為量表