教育學程◆教育基本知識題庫下載題庫

（一）不僅教知識也要教技能與情意

n• 1.教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、討論、欣賞、n展演、操作、情境體驗等有效的教學活動與策略，引導學生創造與省思，提n供學生更多參與互動及力行實踐的機會。n

• 2.以國語文教學為例，除了課文內容的學習之外，應培養學生能運用科技、n資訊及媒體所提供的各種素材，以進行檢索、擷取、統整、閱讀、解釋及省n思，並轉化成生活的能力與素養。

（二）不僅教結果也要重視學習的歷程與方法

n• 1.學校教材之設計，除了知識內容的學習之外，更應強調學習歷程及學習方n法的重要，以使學生喜歡學習及學會如何學習。n

• 2.以自然科學領域教學為例，除了教導自然科學的重要概念或事實之外，應n培...

（一）不僅教知識也要教技能與情意

n• 1.教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、討論、欣賞、n展演、操作、情境體驗等有效的教學活動與策略，引導學生創造與省思，提n供學生更多參與互動及力行實踐的機會。n

• 2.以國語文教學為例，除了課文內容的學習之外，應培養學生能運用科技、n資訊及媒體所提供的各種素材，以進行檢索、擷取、統整、閱讀、解釋及省n思，並轉化成生活的能力與素養。

（二）不僅教結果也要重視學習的歷程與方法

n• 1.學校教材之設計，除了知識內容的學習之外，更應強調學習歷程及學習方n法的重要，以使學生喜歡學習及學會如何學習。n

• 2.以自然科學領域教學為例，除了教導自然科學的重要概念或事實之外，應n培養學生能從觀察、實驗的歷程，學習探索證據、回應不同觀點，並能對問n題、方法、資料或數據的可信性進行檢核，進而解釋因果關係或提出可能的n問題解決方案。

（三）不僅教抽象知識更要重視情境學習

n• 1.學生能主動地與週遭人、事、物及環境的互動中觀察現象，尋求關係，解決問題，並關注在如何將所學內容轉化為實踐性的知識，並落實於生活中。

n• 2.以數學領域教學為例，除了要能在數學課解題之外，還應能以數學的觀念n處理真實世界及日常生活情境中的問題。

（四）不僅要在學校中學習更要能夠落實於社會行動

n• 1.核心素養係能促進個人在多元的情境或社會領域中更有效率的參與，並且n增進個人成功的生活及健全社會發展的能力。n

• 2.以社會領域教學為例，除了課本知識的學習之外，應培養學生具備對道德n、環境與公共議題的思考與對話素養，也應鼓勵學生主動參與各種環境保育n活動與社會公共事務。

以上資料出自:https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/30/101395700.pdf