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參考摩友整理的效應相關重點，若有錯誤，敬請指教。

通常是與個人有關的重要、震撼、特殊事件容易留下記憶。

愈是使用量化的社會指標來做為社會決策的依據，就愈容易屈服於腐化(造假)的壓力，也就愈容易曲解和破壞原本該指標所要關注的社會歷程。

在一個層級制度中，每一個人總趨向晉陞到他所不能勝任的職位；有工作成績的人將被提升到高一級的職位；如果他們繼續勝任，將進一步提升，直至到達他們所不能勝任的位置。所以，組織的悲劇在於：每一個職位最終將被不勝任的人所佔有；而組織的工作任務，多半是由尚未達到不勝任職位的人們所完成。

意指...

參考摩友整理的效應相關重點，若有錯誤，敬請指教。

1.閃光燈效應：

通常是與個人有關的重要、震撼、特殊事件容易留下記憶。

2.坎貝爾法則(Campbell's Law)：

愈是使用量化的社會指標來做為社會決策的依據，就愈容易屈服於腐化(造假)的壓力，也就愈容易曲解和破壞原本該指標所要關注的社會歷程。

3.彼得原理 (Peter Principle)：

在一個層級制度中，每一個人總趨向晉陞到他所不能勝任的職位；有工作成績的人將被提升到高一級的職位；如果他們繼續勝任，將進一步提升，直至到達他們所不能勝任的位置。所以，組織的悲劇在於：每一個職位最終將被不勝任的人所佔有；而組織的工作任務，多半是由尚未達到不勝任職位的人們所完成。

4.鯰魚效應：

意指在一個組織中若是可以導入一個與團隊成分不同的人（優秀者），將會刺激團隊的競爭，進而提升組織成員的績效。

緣由：據說活沙丁魚的價格是冷凍沙丁魚的好幾倍，而且不管是肉質或口感都更好，所以漁夫為了確保捕獲的沙丁魚，不在漁船返航途中死亡殆盡，便在沙丁魚群中，放入一條鯰魚。由於鯰魚一到陌生環境就會不斷地四處游動，沙丁魚因為深怕被這個外來的掠食者吃掉，產生了危機意識，紛紛奮力逃竄，因而活蹦亂跳地存活了下來。

被引用在人力資源管理領域，用於激勵工作方式、業務內容長時間一成不變，或是心態怠惰、缺乏活力的團隊，具體的做法則是引入具有不同能力或特質的新成員到團體中，讓原有成員產生害怕被超越的危機意識，重新燃起鬥志。

5.青蛙效應：亦稱溫水煮青蛙效應

當企業環境持續改變，管理者和員工必須具有危機意識，密切的觀察環境變化，否則最終會很容易被淘汰

6.破窗效應（Broken windows theory）

是犯罪學的一個理論，論及環境中的不良現象如果被放任存在，就會誘使人們仿傚，甚至變本加厲。

7.莫非定律（英語：Murphy's Law），又譯為摩菲定律

如果有兩種或兩種以上的方式去做某件事情，而其中一種選擇方式將導致災難，則必定有人會做出這種選擇。小問題經常釀成大禍～

8.馬太效應

是指強者愈強、弱者愈弱的現象。資源過度集中在某人、某個組織上，背後的馬太效應，代表的是一種難以僭越的社會心理學。在職場中，不要害怕自己出發點不夠高，只要能看清現局，就能找到反敗為勝的動力。

9.帕金森定理（英語：Parkinson's law），又譯做「白京生定律」

是由英國作家西里爾·諾斯古德·帕金森提出的俗語。 這個俚語最早出現在1955年《經濟學人》中的幽默短文，帕金森說：在工作能夠完成的時限內，工作量會一直增加，直到所有可用時間都被填充為止。帕金森定律的啟示，應是想辦法讓員工們在更短的時間內完成工作，同時不影響工作品質；而非在員工以更短的時間完成工作後，想辦法用其他工作任務填滿多出的時間。

為了增加人手來減少工作量及提升效率，反而使得組織規模膨脹，層級變多卻無法提升效率。

10.團體導向制約 (group-oriented contingencies) 又稱為團體行為後效策略。

一種根據團體中個人、部分的人或全組行為表現，決定給予增強物、懲罰、獎賞方式的策略。

• 依增強方式又可分為三類(Skinner, Cashwell, ＆ Dunn,1996):

1.依賴型(dependent group contingency)：對某位學生或小組設定行為表現標準，由他們的表現決定全班或整組的獲得結果。

2.獨立型(independent group contingency)：為鼓勵每一位學生，根據其能力和需求設定不同標準，個人表現適當行為便可獲得獎賞。

3.互賴型(interdependent group contingency)：只對全班或全組學生設定行為標準，全班或全組每位學生達到標準，則給全班或全組獎勵。

11.夏季失落(summer loss)/水龍頭理論

社經背景對學生學業成就有顯著影響，尤其在假日期間(週末、寒暑假)。

→高社經背景學生：於假期間可持續加強課內外知識；低社經背景學生：因家庭資源有限，無法吸收更多相關知識。

12.高原現象(plateau effect)

學習者學習進行到一定時間點時，會出現學習近乎停滯的一種心理上的自然狀態。

13.遺留效應(carryover effect)

一份試卷的得分常常會影響到後一份試卷的得分。例如比賽或評鑑上，當前一個成績相當優異，下一位如果表現一般，給人的印象相對起來就會比原有的表現還要差一些；反之亦是。

14.溜滑梯效應（slippery slope;又譯作斜坡效應）

是會導致極端的效應就是一件事情發生後會產生同樣的事情會一再的發生也可說是連鎖反應。

應該是以例如整個班為單位，剛開始改的時候還沒有大概，評分會比較寬鬆(高分)，但批改到後面幾份會因為前面看了很多的答案而標準提高，後半的評分會相對比較低。

15.月暈效應(halo effect)

指的就是，學生有一項表現優異，他人會放大他的學習成就，認為他其他的學習表現也同樣優秀。月暈效應通常是指同一位學生，上一種行為影響到下一種行為。

尖角效應：壞的以偏概全。

月暈效應：好的以偏概全。

16.文字操作效應(language mechanics effect)

教師評分時無法單就內容評分，會受到錯別字、標點、文法、筆跡、字數的影響，如果錯字連篇、筆跡潦草、篇幅過短都不易獲得高分。

17.大魚小池效應(Big Fish-Little-Pond-Effect)

係指當所處群體的平均能力較高，學生會因為與同儕的社會比較而產生較低的學業自我概念；反之然當所處群體的平均能力較低，學生則產生較高的學業自我概念。

18.延宕效應

指的是因素的影響效果可能在當時並無法立即顯現出來，需較長的時間才可觀察得到，又或者隨著時間的增加，因 素的影響效果逐漸增強或式微的效果。

19.同儕效應

指的是與自己在年齡、地位、興趣等等方面相近的平輩。有研究表明，同儕在一起會有兩方面的效果，一方面同儕團隊更易於形成相互競爭的氛圍；另一方面，同儕團隊之間更易於相互的交流、支持和影響。我們把這兩種效果都稱為是同儕效應。

20.霍桑效應VS強亨利效應

霍桑效應：當人們知道自己成為觀察對象，而改變行為的傾向

強亨利效應：當控制組的受試者(或者他們的教師)感受到他們處在和實驗組競賽的情況下，為了不甘示弱，力圖與實驗組一較長短，而有超乎尋常的表現現象

人群關係理論

21.責任分散效應/旁觀者效應

要求一個群體共同完成任務，群體中的個體的自我責任感就會很弱，面對困難或遇到責任往往會退縮，期望別人多承擔點責任。

ex.發生搶劫案，所有路人都覺得有人會去報警，可能發生都沒有人報警的情形。

22.雞尾酒會效應

是指人的一種聽力選擇能力，在這種情況下，注意力集中在某一個人的談話之中而忽略背景中其他的對話或噪音。