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Gagne（1985）認為在閱讀時，將閱讀理解歷程可以區分四個子（subgroups），並且這些子群是在閱讀時同時進行的。敘述如下：

1、解碼（decoding）：

解碼是指破解文章中印刷的字，使之產生意義。可分為「比對」（matching）和「轉錄」（recoding）兩種歷程。比對是將外在新字的字形與長期記憶中的字形相比較對照，不需要經過唸出聲音或猜測，就能直接觸接字義的歷程。相反的，轉錄是看到單字，先把他的音唸出來，再依字音活化長期記憶中的字義。

2、文義理解（literal comprehension）：

在解碼歷程中，已確認單字的輸入激發了文義上的理解，由單字獲得文字上的意義。此歷程可分為「字義觸接」（lexical naccess）和「文法解析」（parsing）。字義觸接...

Gagne（1985）認為在閱讀時，將閱讀理解歷程可以區分四個子（subgroups），並且這些子群是在閱讀時同時進行的。敘述如下：

1、解碼（decoding）：

解碼是指破解文章中印刷的字，使之產生意義。可分為「比對」（matching）和「轉錄」（recoding）兩種歷程。比對是將外在新字的字形與長期記憶中的字形相比較對照，不需要經過唸出聲音或猜測，就能直接觸接字義的歷程。相反的，轉錄是看到單字，先把他的音唸出來，再依字音活化長期記憶中的字義。

2、文義理解（literal comprehension）：

在解碼歷程中，已確認單字的輸入激發了文義上的理解，由單字獲得文字上的意義。此歷程可分為「字義觸接」（lexical naccess）和「文法解析」（parsing）。字義觸接是讀者在認出字形和字音後，在長期記憶中與這些型態有關的意義得到了激發。文法解析是指分析句子的構成規則，將各種有意義的字依其適當的關係聯結在一起，以瞭解句子的意思。

3、推論理解（inferential comprehension）：

推論理解提供了讀者有關閱讀概念更深層和更廣泛的理解，包括：「統整」（integration）、「摘要」（summarization）、與「精緻化」（elaboration）。統整指閱讀時，讀者會利用先備知識把不同概念，結合為比較一致性的心理表徵（mentaln nrepresentation），使文章更有意義且可以減輕記憶上的負擔；摘要指讀者在讀完一段文章後，在其記憶中對文中的主要概念產生一個巨觀結構（macrostrucure）；精緻化是將新的訊息與先備知識連結起來而產生新的體驗。

4、理解監控（comprehension monitoring）：

理解監控的歷程在確保讀者能有效的達成目標，其歷程包括「設定目標」（goal setting）、「選擇策略」（strategy nselection）、「檢核目標」（goal nchecking）、及「補救」（remediation），廣泛地說是一套後設認知技巧。以一個熟練的閱讀者而言，理解監控始終持續於整個閱讀期間。開始時，他會設定閱讀的目標，並選擇一組適當的閱讀策略來完成所設定的目標，再檢核目標是否已達成或已達到何種水準。如果出現未完全理解的地方，會找出原因所在並採取補救措施，如重讀不懂的部份等。

資料來源：陳穎