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學生輔導工作倫理守則(2015年)

學生權利 學生在學校場域學習成長，應有以下權利：

l   學習權：學生輔導人員需維護學生學習權，提供必要的學生發展之學習輔導計畫及合宜資源，以協助學生提升學習動機、方法與成效，並應用於生活適應與生涯發展。

l   自主權：學生輔導人員需適切尊重學生及其父母/監護人之自由決定權。

a. 知的權利 學生輔導人員進行學生輔導相關工作時，宜先使學生瞭解其目的與內涵，及可能的獲益或限制。

b.選擇權 教育活動外之輔導活動，宜尊重學生有選擇參與與否、退出或中止的權利；惟依法令規定、特殊或危急情況下，得依專業判斷先行介入；且在事後應使學生或父母/監護人瞭解輔導介入之目的與內涵，及可能的獲益或...

學生輔導工作倫理守則(2015年)

學生權利 學生在學校場域學習成長，應有以下權利：

l   學習權：學生輔導人員需維護學生學習權，提供必要的學生發展之學習輔導計畫及合宜資源，以協助學生提升學習動機、方法與成效，並應用於生活適應與生涯發展。

l   自主權：學生輔導人員需適切尊重學生及其父母/監護人之自由決定權。

a. 知的權利 學生輔導人員進行學生輔導相關工作時，宜先使學生瞭解其目的與內涵，及可能的獲益或限制。

b.選擇權 教育活動外之輔導活動，宜尊重學生有選擇參與與否、退出或中止的權利；惟依法令規定、特殊或危急情況下，得依專業判斷先行介入；且在事後應使學生或父母/監護人瞭解輔導介入之目的與內涵，及可能的獲益或限制。

→    b.1危急情況係指自傷、傷人危機，或有損及自己或他人學習、受教、身體自主、人格發展權益之事實。

→    b.2若學生為未成年或無能力做決定者，學生輔導人員應考量其最佳利益，並尊重父母/監護人之合法監護權，在進行學生輔導工作時能適時提供訊息並徵求其意見。

l   受益權：學生輔導人員應考量學生最佳利益，促進其身心成長與發展，獲得最佳生活適應。

l   免受傷害權：學生輔導人員需維護學生之人格尊嚴，提供專業服務並善盡保護責任，避免對學生造成身心的傷害。

l   公平待遇權：學生輔導人員在執行學生輔導工作時，應公平對待每位學生，尊重學生的文化背景，且不因學生個人特質、學習表現、年齡、性別、身心障礙、家庭社經地位、宗教信仰、性取向、種族或特定文化族群等而有歧視。

l   隱私權：學生輔導人員應盡力維護學生隱私權，避免資訊不當揭露或濫用。