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再概念化學派/人文主義的課程研究/課程的第三勢力

課程設計者目的在啟發學生並改進社會，通常此設計的立場稱為新馬克斯主義、批判理論及課程的再概念化學派。

一、代表人物

1. 派納(Pinar)：認為探究個人教育經驗最好的方法是「自傳法」。
2. 施瓦布(Schwab)

二、主張

1. 藉著歷史、哲學、政治社會、心理分析等人文取向的批判，深入理解教育經驗的本質。

         (對科學化的反動，擴充對各領域的關注)

1. 課程是動態的歷程。
2. 課程在1980後趨於「課程理解」的方向發展。
3. 重視「潛在課程」，要求學生重新思考、反省課程內涵(→再概念化)。