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3.根據布魯姆(B.Bloom)對認知領域教學目標的分類，下列敘述何者不正確？
(A)分析層次是指能分辨概念或原則的組成，能找出各部分的相互關係。
(B)“學生能把一段中文翻譯成英文”，符合 Bloom 應用認知層次。
(C)學校教育目標分成三大類，即認知領域、動作技能領域和情意領域。
(D)心理動作技能領域目標：可分成知覺、準備、模仿、機械學習、複雜反應及創作。

教甄◆教育專業科目- 106 年 - 新竹縣立東興國民中學 106年度教師甄選#62730

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討論
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	Caiting 國二下 (2017/08/23) (B)為理解層次，內含如下（1）經過一種瞭解或領悟，人因此知道文字教材所表達的意義，包括轉譯、解釋與推論。（2）用自己的口語的資料、文字，把已知或所學的教材，做成圓滿的解釋或摘要。（3）把所學的知識更改成不同的形式。（4）例如：改寫蓋茨堡演講詞、閱讀資料後，以繪圖方式.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	11F S級教師-高職老師! 高三下 (2020/06/11) (一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。 (二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。 (三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。 (四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。 (五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。包括：1.檢查。2.評論。 (六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。包括：1.... 查看完整內容 (一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。包括：1.再認。2.回憶。 (二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。 (三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。包括：1.執行。2.實行。 (四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。 (五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。包括：1.檢查。2.評論。 (六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。包括：1.產生。2.計畫。3.製作。 https://blog.xuite.net/kc6191/study/15894297-%E5%B8%83%E9%AD%AF%E5%A7%86%28Bloom%29%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9B%AE%E6%A8%99%E5%88%86%E9%A1%9E-%E4%BF%AE%E8%A8%82%E7%89%88 檢舉
	12F 感謝阿摩～劉宇豐大二上 (2020/09/24) ★★： <☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆-☆☆☆☆☆:☆☆☆(245,245,245);">★★★(☆. ☆☆☆☆☆)... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	13F Sinrou 高一下 (2021/06/14) 選項B是理解階段，應用階段涉及使★★★、... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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