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重視民謠的原因-關鍵字

柯大宜教學法的理念為： 1.音樂乃上天所恩賜，為全人類所共有；2.人人都應該有接受音樂教育的權利和義務，成為具有讀、寫能力和思想音樂的音樂文明人；3.民謠是音樂的母語，人類生活的遺產，應做為音樂教育的基礎教材；4.歌唱是最自然的樂器，歌唱教學宜採無伴奏；5.唯有好的音樂才配做為教材；6.音樂教育應「及早」開始；7.音樂必須成為學校正式課程的一環。 

調式-我個人查到的是

柯大宜教學法有三項主要的教學工具：1.首調唱名法：簡單地說是一套「移動do」(movable do)的唱名系統，唱名是do、re、mi、fa、sol、la、si，代表大調音階的七個音。2.手號：源自英國人卡溫(John Curween)所設計的教學工具。手號的功能在...

重視民謠的原因-關鍵字

柯大宜教學法的理念為： 1.音樂乃上天所恩賜，為全人類所共有；2.人人都應該有接受音樂教育的權利和義務，成為具有讀、寫能力和思想音樂的音樂文明人；3.民謠是音樂的母語，人類生活的遺產，應做為音樂教育的基礎教材；4.歌唱是最自然的樂器，歌唱教學宜採無伴奏；5.唯有好的音樂才配做為教材；6.音樂教育應「及早」開始；7.音樂必須成為學校正式課程的一環。 

調式-我個人查到的是

柯大宜教學法有三項主要的教學工具：1.首調唱名法：簡單地說是一套「移動do」(movable do)的唱名系統，唱名是do、re、mi、fa、sol、la、si，代表大調音階的七個音。2.手號：源自英國人卡溫(John Curween)所設計的教學工具。手號的功能在以運用各種不同的手勢和手勢之間位置移動的視覺表徵來幫助學習者建立音調的概念。3.節奏唱名：源自於法國音樂教師謝斐(Emile-Joseph Cheve)，目的是幫助學習者能夠很正確地唱出節奏的音值。

來源:http://terms.naer.edu.tw/detail/1307507/