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提問式教學所形成的師生關係是對話與辨證性的，透過對話關係，「學生的老師」（the teacher-of-the students）與「老師的學生」（the students-of-the teacher）的關係不復存在，取而代之的是「老師學生」、「學生老師」，老師與學生共同教學相長，老師不再只是個教書的人，而是在和學生對話的關係中也成為受教者，師生關係不像傳統教學情境中的垂直關係，而是平行的平等關係。

佛瑞勒(巴西人)
強調:  1. 師生平等-學生的老師，老師的學生
          2. 以對話方式-他的著作【受壓迫者的教育學】-受壓迫者必須經過對話的歷程，才能尋求自我解放、覺醒，及
              實踐。 
          3. 問題呈現式教學法-教育的目的乃在於培養被壓迫者的批判意識。
          4. 反對囤積式教育-現代教育就像銀行存錢一樣，只是教師一直存知識進學生腦子。