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  ADHD 兒童 結構化的教學:

1.教學過程應盡量保持結構性，活動進行中並給予必要的提示，如重點說明，使 ADHD 兒童不致因鬆散的教學過程，而產生不專注的行為。

2.老師授課時若能建立穩定的架構和活動順序，將有助於ADHD學生在短暫分心之後，能夠自動找回班上的進度。例如在每個數學教學單元都使用「老師講解說明及示範」、「學生練習」、「檢討回饋」的歷程架構來教學。

3.結構性安排：

(1)採用堅固的課桌椅，按傳統行列式排列。

(2)座位靠近前方與教師的位置，避免分心刺激的位子，如窗、門邊。

(3)周圍安排專心學習的同學。

(4)佈置一個自由的座位區、可以進行肌肉協調訓練及安全用藥的活動區。

(5)課桌上的教材教具愈少愈好，只呈現當時要用的物品，其餘物品置於儲物櫃。

(6)師生均要穿樸素的衣服。

(7)顯現「暴怒行為」時，教師把他帶離現場

參考資料:

http://140.127.82.166/retrieve/15492/2.%E7%8F%AD%E7%B4%9A%E4%B8%AD%E7%9A%84%E5%AF%B6%E8%B2%9D---%E6%B3%A8%E6%84%8F%E5%8A%9B%E7%BC%BA%E9%99%B7%E9%81%8E%E5%8B%95%E7%97%87%E5%85%92%E7%AB%A5.pdf

http://www.ntcu.edu.tw/spc/aspc/6_ebook/pdf/9301/2.pdf

http://www.terc.tp.edu.tw/admin/annex/126696523.pdf