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教甄◆特殊教育專業題庫下載題庫

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45. 下列對於「增強策略(reinforcement)」的敘述，下列哪些是錯誤的？ 1.「代幣制」屬於次級增強物，又稱作「非制約的增強物」。2.小智常會出現口語干擾的行為，平均約 6 分鐘就會出現一次，因而中斷老師的授課，所以目標訂在小智只 要在 5 分鐘內未出現口語干擾的行為，就可以得到一張獎勵卡，之後再漸進地拉長時距，這是運用「不 固定持續時間增強」。3.學校中使用的「銷過制度」是採取「負增強中的躲避制約」。 4.當學生自己剝了一個柚子，就有柚子可以吃，此時柚子便是「自然增強物」。
(A)134
(B)123
(C)124
(D)234

答案：登入後觀看
難度： 簡單
最佳解!
vanesa lin 大二下 (2018/04/26)
2.小智常會出現口語干擾的行為，平均約 6 分鐘就會出現一次，因而中斷老師的授課，所以目標訂在小智只 要.....看完整詳解
4F
vanesa lin 大二下 (2018/04/26)

3.學校中使用的「銷過制度」是採取「負增強中的逃脫制約」

5F
R.t. Huang 大一上 (2020/03/18)

3.學校中使用的「銷過制度」是採取「負增強中的躲避制約」-->逃脫制約

迴避制約學習(avoidance conditioning) 意指在經驗一個嫌惡刺激的痛苦後，當CS(制約刺激)出現而US(非制約刺激)尚未出現時，立即採取因應的行為，以避免遭受打擊，而人類的學習以迴避制約為主。

例1：電擊出現前，只有閃電出現時就開始逃跑而不被電擊，即為一例。
例2：看到紅燈就停下來為避免被開罰單。
例3：學校中學生可能使用「迴避制約」做為選課的依據之一，當事先知道某位教師較嚴格、作業很多或是很會當人時，就可能放棄這門課，改選其他科目。而「迴避制約」是消極的學習方式，易為學生之藉口，以掩飾不願面對問題或解決問題的心態。

逃脫制約學習(escape condi...
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6F
Stephanie Jao 大三上 (2023/03/03)

1.「代幣制」屬於次級增強物，又稱作「非制約的增強物」。

拿代幣做外在增強的控制（控制好行為）

2.小智常會出現口語干擾的行為，平均約 6 分鐘就會出現一次，因而中斷老師的授課，所以目標訂在小智只要在 5 分鐘內未出現口語干擾的行為，就可以得到一張獎勵卡，之後再漸進地拉長時距，這是運用「不 固定持續時間增強」。      

固定持續時間增強：關鍵字：漸進地拉長

3.學校中使用的「銷過制度」是採取「負增強中的躲避制約」。

銷過：透過勞力抵償警告、小過

逃脫制約：陷入困境之後才設法解決,也就是當我們被記警告才設法用勞力、心得抵銷警告、小過

迴避制約（躲避制約）：厭惡刺激出現就迴避


4.當學生自己剝了一個柚子，就有柚子可以吃，此時柚子便是「自然增強物」

並未有任何制約進行個案行為上的控制：故為自然增強物


45. 下列對於「增強策略(reinforcement)」的敘述，下列哪些是錯誤..-阿摩線上測驗