教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

設計教學法（project method）是指以一個大設計項目為中心，或以一系列設計項目為一教學單元，從事教學活動的過程。在此教學過程中，學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。這是一個以學生為中心，學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。長期以來，它被廣泛地用於職業和教育領域，後來其他學科也加以採用。設計教學法源於本世紀初，正式提出者是美國教育家克伯屈（William H. Kilpatrick, 1871-1965）。面對美國當時教育改革中出現的傳統派、社會功能改革派、發展學派和科學改革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設計教學...
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設計教學法（project method）是指以一個大設計項目為中心，或以一系列設計項目為一教學單元，從事教學活動的過程。在此教學過程中，學生以個別或小組的形式，在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的，計畫達成目的的實際活動，並確實執行，最後評量完成的狀況。這是一個以學生為中心，學生自我指導為主，有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。長期以來，它被廣泛地用於職業和教育領域，後來其他學科也加以採用。設計教學法源於本世紀初，正式提出者是美國教育家克伯屈（William H. Kilpatrick, 1871-1965）。面對美國當時教育改革中出現的傳統派、社會功能改革派、發展學派和科學改革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設計教學法。作為美國著名教育家杜威（J. Dewey）的學生，克伯屈深受其問題解決教學法的影響，注重教育方法的社會實踐意義，發展學派中以學生為中心的課程改革觀點，和社會學派所提生活最終結果不是為了解知識，而是採取社會行動的觀點，均成為設計教學法的理論依據。設計教學法出現後，立即受到教育界的青睞，成為當時課程改革的風潮。我國於民國八年（1919）杜威來華講學時，亦因之引進該教學法，隨後在各地實驗、推行，漸漸普及全國。設計教學法提倡的是讓知識返回生活，返回人類的共同需要，讓人類所關心的問題變為教學課題。透過這種教學法，學生可以盡情地發揮其智力潛能、創造性和表現力，將個人興趣和需要與教學活動溶於一體，從事與將來職業目的有關的學習活動，同時學生之間的個人差異可以得到承認，.....看完整詳解