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8.「甲：事先提供學生授課的組織架構；乙：叫學生名字，然後直接和他們講話；丙：使用大量的視覺援助解釋教材；丁：消除聽覺的分心」。試問前述那些是針對聽覺障礙學生的教室調適策略？
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丙
(D)甲丙丁

答案：登入後觀看
難度： 簡單

	4F Wendy Chu 高三下 (2011/05/15) 乙 <--- 感覺上普通生也適用啊...而且比較像發問技巧吧... 丁 <--- 消除聽覺分心很難吧，要考慮其他普通班學生啊，而且如果那位學生聽力損失程度很重的話，消除聽覺分心就不必要了吧。檢舉
	5F 蘇意婷高二上 (2011/05/29) 由於聽障生有聽力上的缺陷，故和聽障生最佳的交談方式是正對他或先輕拍其肩膀，先引起其注意再說話，而非如「乙：叫學生名字，然後直接和他們講話」檢舉
	6F 黃靜怡大二上 (2011/07/12) 原本答案為C,修改為D 檢舉

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