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柯伯格道德發展論三層次六階段的發展理論：
第一階段：避罰服從取向: 此期幼兒尚缺乏是非善惡觀念，只為避免懲罰而服從規範。如幼兒認為故事中海因茲偷藥不對，是因會受到處罰。行為好壞係依行為結果來評定，而不考量其動機。
第二階段：相對功利取向: 又稱相對功利取向，或稱個人主義傾向、互惠主義傾向。此期兒童已不再把規則視為絕對的、固定不變的，意識到任何問題都是多方面的，惟均以滿足自我為主。此時兒童的行為均為求得酬賞而服從規範。9歲以下兒童及犯罪者的道德認知都僅停留在此功利主義時期。
第三階段：尋求認可（好孩子取向）: 此時幼兒為獲取接納與讚賞而遵守規範。並能表現出善意，符合他人期望，故又稱好孩子取向。
第四階段：法...

柯伯格道德發展論三層次六階段的發展理論：
第一階段：避罰服從取向: 此期幼兒尚缺乏是非善惡觀念，只為避免懲罰而服從規範。如幼兒認為故事中海因茲偷藥不對，是因會受到處罰。行為好壞係依行為結果來評定，而不考量其動機。
第二階段：相對功利取向: 又稱相對功利取向，或稱個人主義傾向、互惠主義傾向。此期兒童已不再把規則視為絕對的、固定不變的，意識到任何問題都是多方面的，惟均以滿足自我為主。此時兒童的行為均為求得酬賞而服從規範。9歲以下兒童及犯罪者的道德認知都僅停留在此功利主義時期。
第三階段：尋求認可（好孩子取向）: 此時幼兒為獲取接納與讚賞而遵守規範。並能表現出善意，符合他人期望，故又稱好孩子取向。
第四階段：法律與秩序取向: 為遵守規則，避免觸法犯罪而遵守規範。個人具有盡責、尊重權威和為道德制度及秩序普遍維護的導向。
第五階段：社會法制取向: 為維護社區利益，促進社會福祉而遵守規範。此時兒童認為應以民主方式決定眾人之事，並重視法令規章制度過程的合理性。
第六階段：普遍倫理取向（宇宙倫理原則的取向）。 為追求正義公理，避免良心苛責而遵守規範。此時兒童認為只要是正當之事，均可附諸實踐，並對人類的生命、平等和尊敬具有至高評價。