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當個人尚未或無法在潛在生涯選項中做出明確的決定，以承諾投入特定的教育或職業領域，就被視為具有選擇或決定的難題，或被稱為「生涯未定向」或「生涯不確定性」。然而，晚近的學者對於未定向以正向態度來看待不確定性，認為是一般的、自然的，以及不可抗拒的，且未決定或未定向可能是生涯發展歷程中的自然過渡現象，誠然，不確定性是生涯中無可避免的，但為達成生涯確定的目標與決策，在試圖達成生涯確定的同時，卻面臨必然的不確定性的掙扎，內心的矛盾和衝擊使得生涯不確定性的議題在生涯決策的範疇中突顯出來

　　綜合高中的學制具有延緩分化、適性分流等特色，對於生涯未定向不確定性的青少年而言，可以透過試探、統整、
分化等輔導機制予以協...

當個人尚未或無法在潛在生涯選項中做出明確的決定，以承諾投入特定的教育或職業領域，就被視為具有選擇或決定的難題，或被稱為「生涯未定向」或「生涯不確定性」。然而，晚近的學者對於未定向以正向態度來看待不確定性，認為是一般的、自然的，以及不可抗拒的，且未決定或未定向可能是生涯發展歷程中的自然過渡現象，誠然，不確定性是生涯中無可避免的，但為達成生涯確定的目標與決策，在試圖達成生涯確定的同時，卻面臨必然的不確定性的掙扎，內心的矛盾和衝擊使得生涯不確定性的議題在生涯決策的範疇中突顯出來

　　綜合高中的學制具有延緩分化、適性分流等特色，對於生涯未定向不確定性的青少年而言，可以透過試探、統整、
分化等輔導機制予以協助，透過訴諸理性掌控或積極接納，都是因應生涯不確定性之道。然而，青少年面對的是更加複
雜及變遷迅速的世界，學生所面臨生涯不確定性因素具有個別差異性，因此，在輔導的同時需要因應其需求，而提供適
切輔導策略來協助綜合高中學生規劃明確的生涯目標與作生涯決策，則是適性輔導中非常重要的議題。

貳、生涯未定向的因素

　　青少年的生涯未定向是在生涯輔導中最為備受關注的問題。生涯未定向的因素包含以下六個因素：

一、自我認識不足：
　（一）興趣與能力未明確：個人無法明確發現自己有興趣或有能力從事的職業領域；或具有多元的興趣與特長，無法分辨做出最佳的生涯選擇。
　（二）個人興趣與能力或落差：有興趣而無能力、有能力但沒有興趣，個人對於某學程的活動雖感興趣卻無法有傑出的能力或受限於學科表現。或者是雖有良好能力，卻非興趣所在，導致個人在興趣與能力的抉擇左右為難。

二、生涯資訊不足：綜合高中學生缺乏對升學進路、學群、學程、科系與工作世界的資訊的關聯性，如工作環境、工作內容、資格條件、待遇升遷等均無法獲得充分的瞭解。

三、個人選擇與社會期待衝突：個人偏好不符合父母、親友或重要他人的期待，使得個人處在發展自我與迎合他人期待中感到痛苦。

四、價值導向與環境條件限制：個人對學程的偏好受到其價值觀的影響，或囿限於條件與環境，無法順利發展生涯選擇。

五、非理性生涯信念影響：個人對學程未來發展與生涯選擇充滿迷思，阻礙與限制生涯探索與發展。

六、個人內外在挫折角力：個人遭受挫折缺乏自信心與自主性，以致產生嚴重情緒困擾。

資料出處：http://163.23.175.9/ePaper/201306/Untitled_2-1.htm