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上一題
50教師若想豐富學生從文字符號表徵轉換到圖像表徵，下列哪一個活動最適合？
(A)老師在黑板上呈現數字「6」，請學生以畫〇圖表示其數量
(B)老師說出數詞「ㄌㄧㄡˋ」，請學生使用實體花片做出其數量
(C)老師說出現在真實教室裡有「6」人，請學生使用實體花片做出教室裡的人數
(D)老師在黑板上畫出「〇〇〇〇〇〇」，請學生說出教室裡的人數

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
林宣妤 小六下 (2019/04/07)
「表徵」（representation，張春興，1989）是認知學派的重要概念。認知心理學認為將現實世界的事物以另一種較為抽象或符號化的形式（文字、語言是抽象的）來代表的歷程，便是表徵。 Lesh, Post, & Behr (1987)從溝通的觀點，區分表徵為實物(實際情境)、具體操作物、圖形、語言以及符號。 n                n                 n            圖2.1  表徵關係圖(譯自Lesh，Post&Behr，1987，p.34)   實物表徵就是日常生活中實際的物件。 例如實際拿出1包糖果，要學童說出這包糖果的有多少顆糖果。 其中的1包糖果就是實物表徵，20顆糖果實際表徵物。 有時候，我們會拿出一包有20顆糖果的實物圖像，我們也可以稱它是實物表徵，因為學童看到實物圖像就好像看到真的東西。   具體操作物表徵就是像積木、花片等讓學童用來具體.....觀看完整全文，請先登入
4F
109新北上岸了ya 大二下 (2019/04/19)

各選項解答：

（A）文★★★★★★★★★

（...



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5F
李乙成 小六下 (2020/01/16)

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6F
應屆就上 高三上 (2022/03/16)

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