心理健康與變態心理學(原心理衛生)題庫下載題庫

　　羅特的社會學習理論主要有以下四個基本概念：

　　1.行為勢能(behavior potential)

　　行為勢能是指在達成某種目標的特定情境中出現某種行為的可能性。例如，我們要去海南旅游，可以乘輪船，也可以乘飛機。在多種可行的行為中，有些行為的勢能相對較高，另一些行為的勢能相對較低。在某一特定情形下，勢能高的行為發生的可能性較大，而勢能較低的行為發生的可能性較小。

　　2．預期(expectancy)

　　預期是指個體對自己在某種特定情境中以某種方式行動就會產生預期強化所抱的信念。預期是一種主觀概率，受人們經歷過的強化影響，可分為特殊預期和類化預期。前者是對某種特定情境的預期，如一個大學生對於與自己...

　　羅特的社會學習理論主要有以下四個基本概念：

　　1.行為勢能(behavior potential)

　　行為勢能是指在達成某種目標的特定情境中出現某種行為的可能性。例如，我們要去海南旅游，可以乘輪船，也可以乘飛機。在多種可行的行為中，有些行為的勢能相對較高，另一些行為的勢能相對較低。在某一特定情形下，勢能高的行為發生的可能性較大，而勢能較低的行為發生的可能性較小。

　　2．預期(expectancy)

　　預期是指個體對自己在某種特定情境中以某種方式行動就會產生預期強化所抱的信念。預期是一種主觀概率，受人們經歷過的強化影響，可分為特殊預期和類化預期。前者是對某種特定情境的預期，如一個大學生對於與自己的同桌成為好友的可能性的預期取決於他以往與自己歷任同桌相處得如何；後者是運用於數種情境中的預期，如一個大學生對於自己的人際關係以及交往能力的預期取決於自己以往與同學及親友等一系列相關的人際關係的總體情況。

　　3．強化值(reinforcement value)

　　強化值指某一物品或結果對某個特定的個體具有的心理價值而不是實際價值。一個6歲的小女孩可能更願意選擇一個娃娃玩具而不是一隻精美的皮箱。一位孤獨的老母親可能會認為，與那些富有的兒女們寄來的作為生日禮物的支票相比，僅有兒女們自己手織的一雙普通的手套最為暖心。可見，強化的期望取決於不同的人和不同的價值觀，這種主觀價值因素對於我們解釋一個人的人格是十分重要的。

　　4．心理情境(psychological situation)

　　心理情境行為預測中僅僅瞭解一個人產生反應時的外部情境是不夠的，還需要瞭解這個人的心理情境，即他是如何對特定情境進行解釋和定義的。行為是隨情境變化而變化的；沒有哪一種行為在任何情境下都可能帶來同等的強化效價。如果別人的腳踩了你一下，你會作何反應?一般來說，你的反應取決於你認為這是故意的還是偶然的。如果你在一次外語考試中名落孫山，你會把這一結果視為挑戰而繼續努力呢，還是視為自己應該就此放棄的信號?由此可見，人對情境的主觀解釋是十分重要的。