教甄◆國小普通科專業知能題庫 下載題庫

45. 關於教學鷹架（scaffolding）的敘述，何者不正確？
(A)前提假設知識本質是一套固定的知識庫，由教師把知識傳遞給學習者
(B)其原型為一對一的個別輔導
(C)教師在必要時機提供協助，包含限制任務的複雜程度
(D)建議最終移除鷹架，使學生不依賴教師提供的協助

教甄◆國小普通科專業知能- 107 年 - 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題-普通科#69438

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	阿心亮晶晶(108桃園正取大三上 (2018/06/22) (A)前提假設知識本質是一套固定的知識庫，... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	6F 111台南上岸了耶! 高三上 (2022/04/26) 回應b5~ (A)應該是教師輔助學★★★★★★★... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	7F jenny(謝謝阿摩已上榜大一下 (2022/10/14) 選項A提及固定的知識庫，這部分查找不到相關文字，但維高斯基強調語言的重要性及兒童自行解決問題的能力，應該對知識的想法不會是固定的，後半段提及傳遞知識給學習者，明顯不正確，因維高斯基是利用程度較高對象的引導，讓學習者自我去發展其ZPD，因此不是傳遞知識而是引導學習者學習。檢舉
	8F 感謝阿摩！113上岸高二下 (2024/05/14) 鷹架學習在教學上，鷹架是師生互動的方式與策略，目的在引發學生發展或建造新的能力。透過鷹架的支持，教師可引發學生參與，減輕學生學習負擔、幫助學生管理活動方向、指出事物關鍵特徵、控制挫折程度，以及達到示範作用，最終目的是協助學生在接近發展區（ZDP）向前發展。（Wood, Bruner & Ross, 1976；邱景玲，2007） (A) 前提假設知識本質是一套固定的知識庫，由教師把知識傳遞給學習者都說是鷹架了，知識應該就不會是由教師傳遞，而是學習者自己發展與建造，至於知識本質是一套固定的知識庫，感覺鷹架理論沒有提到這個資料來源：自己的想法和 https://medium.com/moodwide/%E7%90%86%E8%AB%96%E9%B7%B9%E6%9E%B6-%E8%A6%81%E6%80%8E... 查看完整內容鷹架學習在教學上，鷹架是師生互動的方式與策略，目的在引發學生發展或建造新的能力。透過鷹架的支持，教師可引發學生參與，減輕學生學習負擔、幫助學生管理活動方向、指出事物關鍵特徵、控制挫折程度，以及達到示範作用，最終目的是協助學生在接近發展區（ZDP）向前發展。（Wood, Bruner & Ross, 1976；邱景玲，2007） (A) 前提假設知識本質是一套固定的知識庫，由教師把知識傳遞給學習者都說是鷹架了，知識應該就不會是由教師傳遞，而是學習者自己發展與建造，至於知識本質是一套固定的知識庫，感覺鷹架理論沒有提到這個資料來源：自己的想法和 https://medium.com/moodwide/%E7%90%86%E8%AB%96%E9%B7%B9%E6%9E%B6-%E8%A6%81%E6%80%8E%E9%BA%BC%E5%BB%BA%E7%BD%AE%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%9A%84%E8%BC%94%E5%8A%A9%E8%BC%AA-%E4%B8%80-%E7%B8%BD%E8%A6%BD-d55e0063e02d 檢舉

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