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【批判教育學】Giroux 的轉化型知識份子強調教師的主體性，教師必須反省自身與社會的各種壓迫機制，作為批判的行動者。改變教學方式、與學生批判對話、解放教育、創造政治方案、加入社群生活，並在適當的時候參與奮鬥來轉化社會。重視學生具有批判反省與實踐的行動力，如此的教育實踐，可視為轉化型知識份子的理念與精神。

補充：Giroux認為，教師應該具有更長遠的眼光，因而他提出轉化型知識份子(transformative intellectuals)的概念。Giroux 所提的轉化型知識份子依據的是Gramsci(葛蘭姆西)的『有機知識份子』，是具備轉化社會結構的能力者。


29. H. Giroux 呼籲教師作為轉化型的知識份子，以讓學校成為轉化壓迫的場所之理念，主要是根據下列哪...
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【批判教育學】Giroux 的轉化型知識份子強調教師的主體性，教師必須反省自身與社會的各種壓迫機制，作為批判的行動者。改變教學方式、與學生批判對話、解放教育、創造政治方案、加入社群生活，並在適當的時候參與奮鬥來轉化社會。重視學生具有批判反省與實踐的行動力，如此的教育實踐，可視為轉化型知識份子的理念與精神。