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(A)狂想類推

這種方法是讓學生考慮解決問題的途徑，儘可能以不尋常的思路，去考慮或儘可能牽強附會。

例如，開始時，教師問學生「將球場上笨重的石塊搬走，最理想的方式為何？」學生運用「狂想類推」，提出下列解答：「用大氣球把它搬走」、「用大象搬它」、「用好多的小螞蟻將它搬動」等等。

在學生產生各種不同的狂想觀念之後，教師再領導學生回到「觀念」的實際分析和評量，然後決定何種方式為最有效的途徑。

「狂想類推」通常的句型是「假如……就會……」或「請盡量列舉……」。

作答者可利用輻射思考，或「狂想類推」盡情思索。

資料來源:https://ying016.pixnet.net/blog/post/26457655(陳穎的特教考題)

(B)直接類推

「直接類推」主要是簡單地比較...

(A)狂想類推

這種方法是讓學生考慮解決問題的途徑，儘可能以不尋常的思路，去考慮或儘可能牽強附會。

例如，開始時，教師問學生「將球場上笨重的石塊搬走，最理想的方式為何？」學生運用「狂想類推」，提出下列解答：「用大氣球把它搬走」、「用大象搬它」、「用好多的小螞蟻將它搬動」等等。

在學生產生各種不同的狂想觀念之後，教師再領導學生回到「觀念」的實際分析和評量，然後決定何種方式為最有效的途徑。

「狂想類推」通常的句型是「假如……就會……」或「請盡量列舉……」。

作答者可利用輻射思考，或「狂想類推」盡情思索。

資料來源:https://ying016.pixnet.net/blog/post/26457655(陳穎的特教考題)

(B)直接類推

「直接類推」主要是簡單地比較兩種事物或概念。

它的作用在於將真正的問題情境，或主題的要件，轉換到另一問題情境或主題，以便對問題情境或主題，產生新觀念。在譬喻時，可利用人、植物、動物、非生物等等，去進行辨識作用。

「狂想類推」與「直接類推」的不同，在於前者純屬幻覺虛構，不依事實而捏造的，是空想幻想的。後者必須有與問題相類同的實際生活情境。

(C)擬人類推

其意為將事物「擬人化」或「人性化」，例如，行政組織的觀念，一個好 的組織要像人的器官或細胞，各有所司，但每一器官或細胞都是健全的。

行政作業之運作如身心之功能，以心使臂，以臂使指，互相協調，相互配合，方不致互為阻滯，行政機構如像人體器官功能之運作，必可得最大效率。

如挖土機是模仿人的手臂動作做成的。

 在教學上，首先要使學生感受到，他是問題情境中的一個要素。

所強調的是「同理心的涉入」（empathetic involvement）。例如：學生自問道「假如我是校園內的鞦韆，我想跑到校園的另一角落，該怎麼辦？」「好罷！我要跳上去，抓住樹幹，然後向上拋，就可以拋到我想去的地方。」

資料來源:https://ying016.pixnet.net/blog/post/26457663(陳穎的特教考題)

(D)強迫連結

這個方法需要將那些針對迥然不同的需求和興趣的想法結合起來形成一個新的概念。
為了將這個方法付諸實踐，請你在下一次會議時帶上一袋隨機的物品，或直接在白板上擬定兩個不相關物體的列表。然後，叫你的組員選擇兩個或兩個以上的物品，探索一下可以將它們聯繫起來的不同的方式。這個技巧能幫助生成一些荒唐的成果，但它終究還是一個能幫助你的團隊走出創造力缺乏之泥潭的有效方法。

資料來源:http://magazine.cartals.com/articles/2575/10%E5%80%8B%E6%AF%94%E8%85%A6%E5%8A%9B%E6%BF%80%E7%9B%AA%E6%B3%95%E6%9B%B4%E5%84%AA%E7%A7%80%E7%9A%84%E5%89%B5%E6%84%8F%E7%99%BC%E6%8E%98%E6%96%B9%E6%B3%95/