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上一題
50. 吳教授指出最適用於普通班級內輕度智能障礙學生的補救教學評量是哪 一種？
(A)生態評量(ecological assessment)
(B)課程本位評量(curriculum-based assessment)
(C)功能性評量(functional assessment)
(D)檔案評量(portfolio assessment)

答案：登入後觀看
難度： 困難
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Chiachia Han 高一下 (2018/07/05)
課程本位測量（Curriculum-based Measurement，CBM）是課程本位評量（Curriculum-based assessment，CBA）的一種方法。 .....看完整詳解
23F
目標：上岸 國一下 (2023/03/31)

推薦閱讀「國小資源班數學科解決問題課程本位評量應用之研究」這篇的內容，雖然有點冗長，但是可以幫助理解課程本位評量的真正運作內容及幫助，比起死背定義來的更好吸收！

http://c052.ndhu.edu.tw/ezfiles/75/1075/img/237/east3-6.pdf

24F
111年台南上榜~蚊子 大四下 (2024/03/20)
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感謝阿摩！113上岸 高二下 (2024/04/22)
課程本位評量(curriculum-based assessment)
1. 意義：對學科內容的學習表現進行評估，以確定個體的起點行為、學習成果及教學需求。即以「考題內容就是教學內容」為最佳詮釋。它可依課程參照、個別參照、同儕參照三個向度進行。
2. 步驟：
(1) 決定評量的主題與範圍
(2) 以行為目標陳列學習內容
(3) 順序陳列學習目標
(4) 評量個體的起點行為
(5) 進行教學
(6) 評量學習狀況
(7) 整理成績
3. 原則：
(1)較適用於智障個體，以便進行教育及補救教學智能障礙類教學與評量研習
(2)於學習期間連續地評估
4. 特點：
(1) 測驗材料來自學生學習的課程
(2) 可以經常地施測
(3) 評量結果可作教學決策
(4) 可鎖定特定能力來作評量
(5) 可將教學前、中、後的結果以圖示方式呈現...
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50. 吳教授指出最適用於普通班級內輕度智能障礙學生的補救教學評量是哪 一種？..-阿摩線上測驗