教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

主題教學是一個有中心論點的組織課程活動，由一個中心，也就是所謂的「主題」擴展延伸並且做深入的研究探討，其課程設計的核心在於以主題貫穿與統整相關知識領域，強調幼兒經驗的連結以及問題的解決，同時也結合實際生活，提供幼兒反映真實情境並且具有探索性質的完整學習經驗。

透過一個師生共同討論出的「主題」發展一系列循序漸進的探索過程，通常是班級內的幼兒，以團體(班級整體、分組)或個人的分組方式，研究「主題」或者是與主題相關的「次主題」，再經由教師與幼兒的討論中，產生各種問題以及興趣，激發幼兒解決問題的能力。

教學過程中所進行的研究教學活動包含了多種新制、學業以及社會技巧的運用，同時依照幼兒的能力範圍，從事與主題相關經驗的分享以及討論、資料蒐集、寫作、測量、製圖、繪畫、模型製作、閱讀、故事創作、戲劇扮演以及藝術創作等，包含有不同學科的知識以及概念。

主題特點

1.以幼兒為中心
重視幼兒的生活經驗以及興趣，透過師生共同討論進行課程，產生與主題相關的活動，並且希望透過「主題教學」來促進其興趣、概念以及技能的運用，主動體驗這個世界。

2.重視幼兒的實際運用
強調幼兒「創造」以及「做中學」，認為幼兒透過實際操作或生產，才能獲得完整的經驗。

3.教學活動性質
運用主題教學來學習的統整模式是較容易的，因其具有富含創作性、獨特性以及自主性的活動，並且能透過主題教學提供豐富的資源與材料，經由計劃、紀錄以及對談的協議方式學習。

4.教師角色
在主題教學中，教師的態度溫和、有耐心，並且能夠適時適切的引導與彈性的提供學習機會，以適應每位幼兒的經驗背景並且強調內在學習動機的不斷反思及成長。

5.資源整合與共享
教室空間開放、擺設明亮、溫馨、豐富多樣、學習區環境與主題教學相結合，以及能融合運用並且共享社區資源。

主題教學(themed teaching) ：

鼓勵學生在學習中進行自發性的研究與調查， 所有的學習活動都環繞在一個重要的主題上反覆思考，並作深入的調查和研討。運用一種有組織有順序的策略來發展課程， 強調以活動課程為主， 並重視教師與學生共同蒐集與主題有關的兒童文學和其他學習資源用以建構主題學習的一種過程。