教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

原本題目:

45. 教育部頒行幼兒園教保活動課程大綱，提醒教保服務人員統整性活動設計時的注意事項，下列哪一個不對？ (A)課程目標與學習指標可做為活動設計選擇主軸之參考 (B)活動設計從孩子的生活經驗出發 (C)使用學習指標時，要著重學習指標的名詞，提供知識內容的學習機會 (D)要能區分活動中內容知識的教學與領域能力學習的差異，針對幼兒領域素養的培養 幼兒園教育學科 第 4 頁，共 4 頁

修改成為

45. 教育部頒行幼兒園教保活動課程大綱，提醒教保服務人員統整性活動設計時的注意事項，下列哪一個不對？ (A)課程目標與學習指標可做為活動設計選擇主軸之參考 (B)活動設計從孩子的生活經驗出發 (C)使用學習指標時，要著重學習指標的名詞，提供知識內容的學習機會 (D)要能區分活動中內容知識的教學與領域能力學習的差異，針對幼兒領域素養的培養

使用學習指標時，要著重學習指標的動詞，不要只看名詞。動詞才是我們在規劃活動時要提供給幼兒的學習機會。例如：學習指標「認‐中‐2‐2‐1 依據特徵為自然現象分類並命名」，閱讀時要著重「分類並命名」，此指標重點在強調提供幼兒分類、命名的學習機會。如果只注意到名詞「特徵」，很可能會以為活動設計的重點是要讓幼兒認識特徵，而忽略了整理訊息領域能力的培養。