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【達克羅茲教學法的特色】

1.Eurhythmic(律動教學)

節奏訓練刺達克羅茲教學法的重心，以肢體運動的知覺性，配合音樂節奏的訓練；以律動的方式，去感受及表現音樂。在音樂的使用上，經常要求教師能夠即興彈奏，因為這樣老師才能真正藉由觀察學生的肢體表現加以配合，進而提昇教學效果。

上述這兩個都是很基本的練習，其目標在引導學生能以整個身體包括各種知覺感官來感受音樂的元素，老師可以此為出發點，針對自己的教材內容而加以設計變化。

2.Solfege(音感訓練)

從固定唱名開始，作為訓練識譜、記譜及聽音之基礎，並加強內在聽力之訓練。最早達氏在教學認譜上是由一線譜開始，再逐漸二線、三線、四線而五線，以C大調調性音階循序漸進的導入教學，當...
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【達克羅茲教學法的特色】

1.Eurhythmic(律動教學)

節奏訓練刺達克羅茲教學法的重心，以肢體運動的知覺性，配合音樂節奏的訓練；以律動的方式，去感受及表現音樂。在音樂的使用上，經常要求教師能夠即興彈奏，因為這樣老師才能真正藉由觀察學生的肢體表現加以配合，進而提昇教學效果。

上述這兩個都是很基本的練習，其目標在引導學生能以整個身體包括各種知覺感官來感受音樂的元素，老師可以此為出發點，針對自己的教材內容而加以設計變化。

2.Solfege(音感訓練)

從固定唱名開始，作為訓練識譜、記譜及聽音之基礎，並加強內在聽力之訓練。最早達氏在教學認譜上是由一線譜開始，再逐漸二線、三線、四線而五線，以C大調調性音階循序漸進的導入教學，當然其中也加入一些練習和內在聽力的訓練。由於達氏本人是作曲家，因此他也寫了一些練習曲及歌曲，作為教學上的使用。在此，建議教師們利用音樂課要教歌曲，找出曲子的動機，設計成遊戲式的教學活動，讓學生增加學習的樂趣，改變學習音感式枯燥困難的印象。

音感練習無法短期訓練，老師如能將平常手邊的教材加以分析動機，了解曲子的特色，多多蒐集兒歌、童謠，深入的研究與了解，累積多了，資料豐富，教學自然便生動活潑了。

3.Improvisation(即興創作)

即興創作在其教學法中有很重要的意義，以啟發式的教學來引導孩子學習，不論是樂器上或者肢體上，唯有透過自身的體驗，才能將音樂的元素內化吸收，進而創作音樂，表現音樂。

達克羅茲教學法，其目的在透過生動活潑的肢體，實際體驗教學方式來提昇學習興趣及教學效果。而東方民族因個性，及教育養成方法的不同，在音樂的學習表現上比較含蓄而保守。過去的老師教學，總是以很直接的方式告訴學生，看著黑板學音樂，看著錄音機聽音樂，缺乏讓學生有親身體驗的學習經驗，更遑論要求學生能以肢體的律動來表達。

透過學習及了解達克羅茲教學法的精神，希望能以movement的教學，引導及激發學生的音樂本能，並進而能創作及思考音樂表達的方法，以提昇學習的興趣及學習的效果。
 

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